經(jīng)常有聽到有的媽媽說“我的數(shù)學不好”、“我一看到數(shù)字就發(fā)暈”，自稱數(shù)學不好的我們，大多容易過度逃避理論性或含有數(shù)學觀念在內(nèi)的事情。
《如何喚醒數(shù)學腦》提到數(shù)學力是任何人都具備的能力，提升數(shù)學力的秘訣就是停止背誦，想讓孩子學好數(shù)學最需要的就是思考“為什么”，這是孩子學習數(shù)學的起點。
可難的是我們?nèi)绾伟褦?shù)學潛移默化的融入孩子的生活，讓孩子喜歡數(shù)學。這就需要結(jié)合孩子學習方式—“游戲”。
對于孩子來說，游戲是一個非常嚴肅的事情，這是他們認識世界的途徑。他們真正感興趣的，是通過這個游戲，他能學到什么，能看到什么新的概念。
今天給大家推薦幾本繪本，看看如何從繪本游戲中培養(yǎng)孩子的數(shù)學力。
一、啟蒙階段：比數(shù)數(shù)更重要的是讓孩子知道量的變化。
五味太郎的《快來數(shù)數(shù)吧》非常適合培養(yǎng)小孩子的數(shù)感，數(shù)感不是數(shù)數(shù)，而是得知道這個量的變化是怎么來的，我們不是要去背這個順序，而是得弄明白這個量是怎么變化來的。我們需要跟孩子去討論其中量的變化是怎樣的，只有這樣我們才能把數(shù)學的數(shù)感上升到量的概念。
比如說我們看到下面這張圖，就是六塊積木，我們可以問他們，這圖片里面有幾塊積木，他們都會說6塊積木，這時你就可以問他們，為什么這是6個積木？
他們這時可能會說，3個+3個=6個，也有可能會說，這是1個+1個+1個+1個+1個再+1得到的，那么兩個方法相比較起來，你就會發(fā)現(xiàn)很顯然3+3，比1+1+1+1+1+1更先進，為什么更先進了呢？因為這個方法更高效。
《快來數(shù)數(shù)吧》把10以內(nèi)的數(shù)字形象化，甚至到10以內(nèi)所代表的數(shù)字，我們都應(yīng)該建立一個形象化的視覺體現(xiàn)。視覺體現(xiàn)指的是，孩子一看到這個，一下子就能反應(yīng)出，這個數(shù)字是什么。這個就是我們所說的規(guī)律性的視覺體現(xiàn)。
如果我們跟孩子繼續(xù)這個數(shù)學對話，這時你就可以跟他討論，如何證明你把所有能證明的6塊積木的方法都給找到了呢？在這種過程中，我們其實就是在培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。
我們在幫助孩子建立數(shù)學性思維的時候，肯定要用到圖表工具來輔助。當孩子看到書中下面這張圖的時候，他需要知道，這至少是兩個數(shù)。
上面一排代表的是5，下面是1，更加高階的小孩應(yīng)該一下子就認出這是6，孩子們這時候更加可以看出，5+1=6，這個實際上是在10的范圍內(nèi)，把這些數(shù)字進行量的變化。
要強調(diào)的是，數(shù)的快和算的快，這些都是“算術(shù)能力”，并非“數(shù)學能力”。算術(shù)是一門磨練你如何正確并且快速解答已知問題的科目，而數(shù)學則是一門培養(yǎng)你解決未知問題能力的科目。
在拉丁文中，“數(shù)學”代表“思考”，學習數(shù)學的核心目的，是培養(yǎng)一個人的思考能力。所以，我們不是要孩子算的有多快，而是必要時花點兒時間耐心思考，這是培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維的重要方式。
二、晉級階段：學習數(shù)學性思維是培養(yǎng)邏輯思維能力的方式。
1、整理：整理的目的在于獲得新信息。
麗莎?里根的《我的瘋狂發(fā)明書》涉及到很多整理的思路，比如帽子集中營這幅圖，作者根據(jù)帽子是戴在頭上的這個特點，分類整理帽子的用途。
這里說的整理是數(shù)學式的整理，并非普通意義上的整理，而是一種把隱藏的信息推理出來的行為。也就是通過明確的規(guī)則加以分類、運用算數(shù)方法等原則加以整理、檢査的行為。
通過數(shù)學式的整理，我們可以把信息歸納得并然有序，但這并非整理的目的。獲得“新信息”才是所謂數(shù)學式整理的最終目的。
整理時順便想一想：“該怎么做才能增加信息呢?”在著手進行整理前先思考這個問題，就是標準的數(shù)學式思維。
根據(jù)圖上的提示，帶著孩子一起整理帽子的用途吧，想想如何增加新信息，可以按生活需要、季節(jié)、情境做分類，遵循不重復不遺漏的規(guī)則，然后引導孩子畫上他想象中的帽子，這樣他畫的帽子就是他的發(fā)明作品。
2、順序：是邏輯思維的基本中的基本。
賈森?福特的《超級英雄的超級手冊》會手把手教孩子畫出超人以及他們的超級世界。作者將繪畫的過程統(tǒng)統(tǒng)分解成最簡單的步驟，讓孩子想成為超級英雄，打敗壞蛋，拯救世界。
包括終極戰(zhàn)士和他們的超級力量、他們的朋友、他們的秘密藏身處、他們的裝備以及超級裝置，甚至還有他們的強大對手！
通過繪畫，孩子了解到順序的概念，從而引導孩子學會運用到生活中。比如排隊這件事。別人先使用的東西，要等別人使用一段時間以后才可以換人;在公園滑滑梯或蕩秋千時，如果有其他小朋友在排隊的話，就要按順序排隊。
如果孩子不懂排隊，將來可能沒辦法和其他孩子一起玩，基至可能被排擠，所以，遵循順序的規(guī)則需要我們不斷的重復和提醒孩子。
其實，學習數(shù)學是為了培養(yǎng)邏輯思維。所謂的邏輯思維，就是能夠理解他人所表達的意見，并能用自己的想法說服他人。
換言之，要成為一個有邏輯思維的人，必須能夠理解和說服他人，其中。遵循順序是基本中的基本。
3、體驗數(shù)學的美，邏輯和感性并行。
讓?朱利安 的《這不是書》引導孩子從各種各樣的角度來閱讀每一頁，這時我們會發(fā)現(xiàn)這本書變成了電腦、沙發(fā)、冰箱……
它強調(diào)互動，強調(diào)以一種新的角度看待事物。作者通過這本書想為孩子帶來的，是一種延伸到書本之外的思維方式。它激發(fā)孩子探索周圍世界的形狀，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
更重要的是書中利用對稱性讓孩子體驗到有趣和美感。比如高空走鋼絲這張，左右對稱，穩(wěn)穩(wěn)當當。
自古希臘時代以來，左右對稱一直被人們視為判斷人類美丑的重要因素，只要看到對稱的東西，幾乎所有人都會無條件地認為那是美麗的。
同樣，在《這不是書》中很有意思的一張“屁股”，也會激發(fā)孩子對自己身體對稱性的好奇和探索。
越對稱，看起來越有美感。在數(shù)學中，講究對稱性是一件非常有意義的事。如果孩子能夠找出對稱性并加以活用，很多問題即可迎刃而解。美的感受不僅僅是對稱性，還比如合理性、追求一致性等。
我們知道，數(shù)學式思維確實能夠有效解決各種問題，但僅僅這個理由，并不足以支持孩子持續(xù)追求邏輯。最重要的是要培養(yǎng)孩子一顆能夠體察邏輯之美的心。
如果孩子只是被迫接受維持邏輯思維的觀念，那么當他面臨越重要的關(guān)頭時，就越容易流于情緒性而非邏輯性的思維模式。所以，我們和孩子一起去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，讓感性和邏輯并行。
為什么邏輯思維重要？想想看當一群人聚在一起，試圖解決各種方法解決問題時，我們就必須具備理解他人想法、用自己的想法說服他人，以及任何情況下都能將問題抽絲剝繭、化繁為簡的能力。邏輯思維就是實現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)能力，而數(shù)學性思維是培養(yǎng)邏輯思維能力的重要方式。
