其實(shí)我們科學(xué)老師心里都清楚，實(shí)驗(yàn)課本該帶著孩子們一步一步動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷完整探究流程。但平時(shí)真正堅(jiān)持這么做的并不多，一方面是配套實(shí)驗(yàn)器材不夠齊全，另一方面課堂時(shí)間有限，還擔(dān)心學(xué)生動(dòng)手后紀(jì)律難管理，所以一直習(xí)慣圖省事，大多都是放視頻、老師口頭講解實(shí)驗(yàn)步驟，只把理論過(guò)一遍就算完成教學(xué)。

就拿導(dǎo)體和絕緣體檢測(cè)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，課本有固定完整流程：第一步先自測(cè)，認(rèn)真檢查電路檢測(cè)器連接是否正常、能不能正常使用；第二步進(jìn)行預(yù)測(cè)，先讓學(xué)生猜想判斷哪些是導(dǎo)體、哪些是絕緣體；第三步做第一次檢測(cè)，及時(shí)做好記錄；接著再次進(jìn)行檢測(cè)、重復(fù)記錄，保證實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性；最后綜合所有情況得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

以前我就是照著書(shū)本純講理論，把這一套流程口頭梳理完就算講過(guò)了，結(jié)果學(xué)生根本沒(méi)概念，聽(tīng)完還是糊里糊涂，真正練習(xí)的時(shí)候完全理不清順序，更不懂每一步為什么要這么做。

后來(lái)?yè)Q到另一個(gè)班上課，我改變了教學(xué)思路。我慢慢明白，上課不用貪多求全、面面俱到，知識(shí)點(diǎn)不用講得多，但一定要講透徹、講清楚。那些簡(jiǎn)單容易理解的內(nèi)容，可以讓孩子自己自學(xué)梳理；有些不是重點(diǎn)、又很難展開(kāi)講的內(nèi)容，也沒(méi)必要硬撐著都塞給學(xué)生，學(xué)會(huì)適當(dāng)取舍，把精力留給核心重點(diǎn)。

這一次我不再依賴(lài)視頻，也不再空洞說(shuō)教，而是帶著同學(xué)們從頭開(kāi)始，一步一步真實(shí)操作。

跟著流程先走自測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)電路檢測(cè)器完好；再一起預(yù)測(cè)各類(lèi)物體的導(dǎo)電情況；接著親手完成第一次檢測(cè)、當(dāng)場(chǎng)認(rèn)真記錄；然后再重復(fù)檢測(cè)、再次記錄；最后一起梳理所有數(shù)據(jù)，慢慢得出結(jié)論。

每做一個(gè)環(huán)節(jié)，我就停下來(lái)告訴學(xué)生，這對(duì)應(yīng)的是課本里的哪一個(gè)步驟，邊操作、邊對(duì)照、邊講解。讓孩子親身參與、親手實(shí)操，不再是隔著屏幕旁觀，也不是死記硬背文字流程。

整節(jié)課下來(lái)效果特別好，孩子們聽(tīng)得明白、做得清楚，真正理解了實(shí)驗(yàn)邏輯。也讓我更加篤定：科學(xué)課不靠講得多，而靠抓重點(diǎn)、做減法，帶著孩子親歷每一步實(shí)操，才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)、學(xué)通透。