今天主班老師，說到班上一個小女生最近幾天總是哭哭啼啼的要哭著說難受找媽媽。

然后有提到跟孩子媽媽溝通，說媽媽總會去關(guān)注她害怕什么？他不想睡覺就不睡？等偏向負面的東西。

另外感覺這個小女生總會顯得弱弱的，缺乏活力與力量，會去依賴別人渴望別人來呵護著她。

這里提到一個點就是家長跟孩子傳遞的信念，當(dāng)你跟孩子傳遞的是你不能，你需要我們才行時。孩子自然也會得到一個信念，我不行，我需要有人保護，我不能夠獨立等不相信自我的種子。

從代養(yǎng)人角度想，去要去證明自己孩子不行是否在不斷找尋自己在這段關(guān)系中的價值感，通過可以幫助孩子來體現(xiàn)自我的價值。

這讓我想到最近看到陳海賢老師寫得一段話：

怎么樣的媽媽是一個好的媽媽？它很簡單，你自己過得好，你自己有你的精神生活，然后它自然就會慢慢傳遞給孩子。相比于言傳，身教當(dāng)然是更好的教育方式。你會發(fā)現(xiàn)這個孩子最終還是會像你，所以你喜歡你自己，讓自己過得好一點那就是教育孩子最好的方式。

也讓我想到經(jīng)常有人提到全職帶娃很容易把孩子帶得“不好”。從這一點出發(fā)真得是很容易，因為你很容易把自己全部精神生活賭到孩子身上。

這里也讓我不由想到《窗邊小豆豆》里面小豆豆的媽媽阿朝，她是全職帶很多個娃，在她帶娃中她首先是很相信每個孩子都有很強的能力解決很多事兒，同時在孩子需要幫助和重要轉(zhuǎn)折點時，她作為母親很果斷，做出當(dāng)下更優(yōu)選擇。照顧孩子與繁重的家務(wù)中她還在培養(yǎng)自己的興趣種花，每每都會把種得花送給到訪的客人。

書中有一個片段，講到豆豆爸爸被迫服役。豆豆媽媽緊急情況下需撐起經(jīng)濟與照顧所有孩子的重擔(dān)。豆豆回憶時，都提到那段時間都會擔(dān)心媽媽做不到。不過豆豆媽媽積極面對，沒錢就在村里跟別人表演唱歌，另外搬到一個破舊的房子中豆豆媽媽也會把桌子鋪上好看的桌布，做一些好看的裝飾。

看到媽媽這樣積極的行動，孩子們也漸漸放心，投入新的生活。

這個片段也讓我想到一個人幸福的程度，是你有自己的精神生活，不管遇到什么情況你可以積極應(yīng)對，把自己過得好。

從這個維度來講，不在于你全不全職帶娃。不管你全不全職帶娃，你首先是要把自己的生活過好。

剛是從代養(yǎng)人的維度來說。

此事也讓我想到最近看得一本書《從生活到生活化課程》里面提到父母與老師的關(guān)系，更愿意是“合作的關(guān)系”。

好的關(guān)系是一種力量、一種滋養(yǎng)；壞的關(guān)系則是一種阻滯、一種對抗。

對抗來自哪里？表面上看是對一些事情的不滿，實際上來自內(nèi)心。這樣的人對很多東西都不滿意，因為他們對所有關(guān)系的出發(fā)點都是消極的，他是用防御機制來面對這個社會。而一個好的關(guān)系出發(fā)點，其持有者是經(jīng)常感到安全、平和、被信任的。所以家長每天都要問問自己是不是有很多煩惱？因為你在教育中呈現(xiàn)的煩惱，很多時候是你自己對生活煩惱的一種投射。

有些人雖然是小眾，但他們的破壞力量非常強大。這些人總是設(shè)想一些沒有發(fā)生的事兒。他們看不見已經(jīng)發(fā)生的那些美好。過去我們常常講“感恩的心”,那么感恩的是什么？就是當(dāng)下發(fā)生的一切美好。如果你看到的依然只是你的想象，那是因為你對這個世界的解釋風(fēng)格已經(jīng)有了自己的一套模式和框架，這樣的加工對你來講是熟悉的，它無時無刻不在發(fā)生。

所以家長要不斷地反思、思考：

你真的愛你的孩子嗎？

你能看見孩子的進步與成長嗎？

你能看得見老師們的努力嗎？

教育的本質(zhì)是各種關(guān)系的總和，所有的關(guān)系融洽和諧方能培養(yǎng)出“參天大樹”。

這里的解釋風(fēng)格個人理解還是作為家長自己對生活的態(tài)度。也就是我們經(jīng)常提到的你關(guān)注什么就會得到什么。