教育“亂彈”，美國也看成績
文/燕趙北羽
讀完這冊小說，感覺還是莫名的一笑。這位美國的作者，反映出來的故事，其實與中國的相比較能夠差多少呢？盛旦老師的遭遇及下場，也并非是個案吧，無論是在中國，還是在美國。
人是不是都喜歡被壓制，需要通過外力才可以克制住自己？學習之道，有沒有快樂的方法？如果有，為什么直到今天聰明若斯的人類還沒有發(fā)現(xiàn)呢？時下國人似乎有一種思潮，強調(diào)快樂教育，快樂學習。似乎去年本人參與的那次活動就是這個新教育的主題。不過，當我們靜下心來審視，我們可以看到，這種新教育里最缺乏一種事情：那就是挫折。從我本身而言，我不太相信這種所謂的新式教育傳播或者所謂的“快樂”教育。沒有競爭的土壤，想長出內(nèi)心強健的大樹，似乎并不合邏輯。
不用講太多的大道理，在中國這片望子成龍望女成鳳的土地上，能夠在學問上建立功業(yè)的，似乎沒有一個不是勤學苦練的。國家的應試教育為人所詬已經(jīng)很久，但是提出問題的人，又有哪一個可以提出來一個解決的方案？國家教育部門不被詬病，國民素質(zhì)顯著提高，教師安心施教，學生安心學習，誰不想？但是想可以解決問題嗎？應試教育自高考恢復到今天，一直存在。難道真的是沒有一點存在的理由？當美國人對中國的教育指摘若斯的時候，我們又可以看到哈佛大學里徹夜不停的燈光。那些人都是樂在其中同時甘心對自己的健康挑戰(zhàn)的人？換個角度看，中國有龐大的人口基數(shù)，人口數(shù)量是美國人口的五六倍，如果說高層次人才的培養(yǎng)成功率，中國可以占到美國的五分之一以上，中國的高層次人才在數(shù)量上就會超出。面對洶涌而來的高素質(zhì)人才的大量出現(xiàn)，美國，是不是內(nèi)心里也開始有了一點顫抖？于是，詬病中國的教育模式，也許就是其使用的最狠的一記殺著。內(nèi)亂，引發(fā)時間上的停滯。亂中取勝，可是該國最牛的打法之一。不自出力，以損推演。
不得不承認，今天的中國遇到了前所未有的發(fā)展?！拔鲗W東進”早已超過了百年。社會制度由封建、民國到社會主義現(xiàn)代，在百年的時間里華麗的上演著一次次偉大的轉(zhuǎn)身。教育由八股取士、提倡白話到今天之半土半洋，似乎不講兩個英語單詞自己都是文盲的樣子。種種轉(zhuǎn)變，引發(fā)了日漸高而不退的層層波瀾，一波未退一波再起。在強調(diào)如何學習的過程中，也其實慢慢地退出了學習的本身。追求的過于理想了，但是追求的目標是什么卻不知道了。思想是一定要有的，但是思想如果初衷在于功利，這種思想對于教育而言也是一種誤入歧途。我們脫離不了循環(huán)往復的圈子，在摸爬滾打中一次次回到起點……
聽臺大某位教授講中國大陸現(xiàn)在也興起了“國學熱”。初聽這個詞感覺還是小小的激動了一下。國學熱，終于熱起來了?？墒峭蝗挥忠庾R到，這個“熱”，在這位教授的嘴里說出來的語氣，怎么那么像流行的意思呢？熱一退，也就不燒了。難道是這個意思？關(guān)了他的視頻課，想想當下林林總總的所謂“國學班”，哇，我見到的基本上還真是“商業(yè)”國學。那些國學大師們四處演講，力推國學，辛苦之至。國家央視也有了“百家講壇”，國學也占了相當大的比例，不少網(wǎng)站也推出了公開課程。但是如果沒有一個機制在里面，這股熱真的可以持續(xù)下去嗎？在物欲橫流的當下，多少人可以靜下心來聽一下自己的心聲？置疑，不如讓我們拭目以待。
聽汪中求先生關(guān)于閱讀方面的講座，不少觀點引發(fā)思考。汪先生就認為我國的閱讀其實就根本上而言，是帶有強烈的功利主義的。如果不是因為書中自有“黃金屋”與“顏如玉”，而單純強調(diào)個人修為的提升，去體味心靈自由的境界，這種人占的比例是非?？蓱z的。
再放回“學”當中來，學什么？為什么要學？怎么去學？這些問題，從孩子送入學校之后，有多少家長大人還想過這些問題？這些真的就只是老師要回答的問題？作為家長，把孩子送到學校，你感覺就沒有其他義務了嗎？仔細想想看。
書中這位老師，是教學改革的犧牲品。贏得了孩子的喜愛，但是失去了自己的繼續(xù)執(zhí)教機會，讓校長佩雷茲女士向主管部門匯報之后掃地出門，當然諸如此類的罪名也有羅織。這是美國人自己寫的小說，還是別太相信所謂的快樂教育吧！用哲學思考而言，沒有煩惱怎么會有快樂呢？如果真的有一種教育思路，可以保證人人成才的話，那么，這些人才還是人才嗎？
面對世面上大大小小的教輔機構(gòu)，問問哪家是免費的？當你想說“天下沒有免費的午餐”的時候，那么，你憑什么就認為快樂教育不是免費的午餐呢？不經(jīng)過辛苦的獲取，你不妨舉個例子來看看。有沒有呢？
我不是教育者，當然所寫的話，也算不得教育感言。所以只能謂之“亂彈”。（還好，不是適之先生的本家。）也算看了一些關(guān)于學習的書籍，只是感覺到一點，那些所謂的專家學者提出來的理念，有幾條不是出自以下：
“學而識習之，不亦樂乎？”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
“從心所欲不逾矩。”
“知之為知之，不知為不知，是知也。”
“為學日益，為道日損。”
“企者不立，跨者不行。”
“飄風不終朝，驟雨不終日。”
大本在，而求于細枝末節(jié)。狂言者言，復有超之乎？有諸乎?面對林林總總的教育的花花世界，保持一顆清涼的心是重要的。因為“苗而不秀者有矣夫，秀而不實者有矣夫！”
