2016年10月，斯坦福大學(xué)發(fā)布《2025計(jì)劃》，其中提出的一個(gè)重要的教育改革概念被稱為“開環(huán)計(jì)劃”。

這項(xiàng)計(jì)劃創(chuàng)新性地解除了入學(xué)年齡的限制，未滿17歲的天才少年、進(jìn)入職場(chǎng)的中年人以及退休后的老人都可以入學(xué)?！伴_環(huán)計(jì)劃”另外一個(gè)鮮明特色，是延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，由以往連續(xù)的四年延長到一生中任意加起來的六年，并且可以自由安排時(shí)間。

斯坦福大學(xué)認(rèn)為，開環(huán)大學(xué)將具備以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)——

? 讓學(xué)生在一生中都充滿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

? 學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段以后，可以回歸社會(huì)，從實(shí)踐中汲取知識(shí)。

? 在社會(huì)中遇到難題后，可以回到校園重新充電和尋找答案。

? 不同年齡和閱歷的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活，有利于建立更加立體和有效的社交網(wǎng)絡(luò)。

斯坦福大學(xué)為什么會(huì)提出“開環(huán)計(jì)劃”呢？這是因?yàn)樵诿绹?，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。

根據(jù)斯坦福大學(xué)的研究，僅有1/4的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與大學(xué)專業(yè)直接相關(guān)。同時(shí)有1/4的畢業(yè)生沒有選擇對(duì)職業(yè)，還有1/4的畢業(yè)生的專業(yè)不能與新興的行業(yè)類型對(duì)應(yīng)起來。

而在“開環(huán)計(jì)劃”中，高等教育對(duì)于每個(gè)人一生的意義都將發(fā)生重大變革，大學(xué)將更注重對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯的塑造和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)，再也不是“一次性”的知識(shí)汲取，而成為每個(gè)人需要終身認(rèn)真對(duì)待的重要技能。

1.什么是“終身學(xué)習(xí)”？

“終身學(xué)習(xí)”是指持續(xù)的、自愿的和自我激勵(lì)式的學(xué)習(xí)?！敖K身學(xué)習(xí)”不僅發(fā)生在童年時(shí)期或者教室中，而是貫穿人的一生，可以發(fā)生在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合、任何條件下。學(xué)習(xí)的目的可以是為了個(gè)人發(fā)展，也可以是為了職業(yè)需要。

在過去的50年里，持續(xù)的科學(xué)和技術(shù)革新已經(jīng)深刻影響了人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。學(xué)習(xí)可以包括：正式的學(xué)習(xí)、非正式的學(xué)習(xí)，或者自發(fā)式學(xué)習(xí)。并且，加拿大教育學(xué)家艾倫·塔夫提出，差不多70%的學(xué)習(xí)應(yīng)該由人們自發(fā)完成。

2.美國“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀

2016年，美國知名調(diào)查機(jī)構(gòu)皮尤研究中心發(fā)表了一組調(diào)查數(shù)據(jù)。這組數(shù)據(jù)有以下三個(gè)發(fā)現(xiàn)：

（1）74%的美國人認(rèn)為自己是“終身學(xué)習(xí)者”。

（2）74%的成年人是“個(gè)人學(xué)習(xí)者”。也就是說，在過去的12個(gè)月里，他們至少參加了一項(xiàng)活動(dòng)來增加自己的知識(shí)、提高自己的能力。這些活動(dòng)包括：閱讀、上課，以及參加和學(xué)習(xí)有關(guān)的會(huì)議或活動(dòng)。

（3）正在工作的人群中，有63%的人是“職業(yè)學(xué)習(xí)者”。也就是說，在過去的12個(gè)月里，他們參加課程或是培訓(xùn)來提升工作技能。

另外一個(gè)雖然有趣，但很好理解的現(xiàn)象是：在美國，受教育程度越高，收入越高的群體，越愿意參與終身學(xué)習(xí)——

87%的個(gè)人學(xué)習(xí)者和72%的職業(yè)學(xué)習(xí)者，都受過大學(xué)以上教育；

83%的個(gè)人學(xué)習(xí)者和69%的職業(yè)學(xué)習(xí)者，家庭年收入超過75000美元。

此外，將自己定義為“終身學(xué)習(xí)者”的人，更愿意參與終身學(xué)習(xí)。

我在硅谷的所見所聞也證實(shí)了數(shù)據(jù)的科學(xué)性。在硅谷，很多高科技公司甚至不惜為工程師們報(bào)銷昂貴的學(xué)費(fèi)讓他們隨時(shí)去斯坦福這樣的知名學(xué)府充電。又比如亞馬遜公司的“職業(yè)選擇”項(xiàng)目，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，為滿足未來的職務(wù)需要做準(zhǔn)備。

另外一個(gè)引人注意的現(xiàn)象，是“學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“學(xué)習(xí)中心”的興起。比如大名鼎鼎的Coursera、Codeacademy、Big Data University和微軟的edX……這些在線平臺(tái)能為用戶提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)工具和大量的在線課程。而近來人工智能的發(fā)展也很好地幫助人們縮短了學(xué)習(xí)新技能的時(shí)間，并嘗試提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

3.為什么要重視“終身學(xué)習(xí)”？

（1）幾乎所有的成功者都是出色的終身學(xué)習(xí)者。

愛因斯坦說過：“智力的增長應(yīng)該始于生，而終于死。”

福特汽車的創(chuàng)始人亨利·福特則認(rèn)為，任何停止學(xué)習(xí)的人，無論他是20歲還是80歲，他已經(jīng)老了。而堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)年輕。

美國著名作家布萊恩·特雷西說：“擁有不斷獲取新知識(shí)，并將其運(yùn)用于工作和生活中的人，他們永遠(yuǎn)會(huì)是社會(huì)的改革者和驅(qū)動(dòng)者?！?/p>

（2）終身學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)變化的最有效方法。

當(dāng)今世界變化迅速——生活的變化，工作的變化，很多東西出現(xiàn)了，很多東西消失了，知識(shí)更新的速度也在不斷提升——

AlphaGo剛剛戰(zhàn)勝了李世石，轉(zhuǎn)眼又讓柯潔痛哭失聲；AI逼得大批華爾街精英交易員面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；深度學(xué)習(xí)機(jī)器譜出的曲子讓超過一半的聽眾認(rèn)為作曲者是巴赫本人；谷歌的無人駕駛汽車在硅谷四處巡游；埃隆·馬斯克的公司發(fā)射出去的火箭居然像一次性飯盒那樣也可以二次回收了……

未來有一天，也許你所選擇的專業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)的那一天還是最炙手可熱的，而四年后畢業(yè)時(shí)卻已經(jīng)成為了“明日黃花”，甚至已經(jīng)消失……如果說這個(gè)世界上有什么東西是確定不變的，那就是變化本身。

最有影響力的管理學(xué)作家皮特·德魯克（Peter Drucker）說道：“我們現(xiàn)在都知道，終身學(xué)習(xí)是跟上變化的持續(xù)過程。當(dāng)務(wù)之急是教會(huì)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)?！?/p>

那么，對(duì)孩子的教育而言，我們家長不要忘了，教育的一個(gè)重要目的應(yīng)該是幫孩子掌握自學(xué)的能力。孩子離開學(xué)校并不意味著可以停止學(xué)習(xí)，而是意味著永不停止的終身學(xué)習(xí)的開始。

4.終身學(xué)習(xí)需要哪些學(xué)習(xí)方法和技巧呢？

經(jīng)過總結(jié)，我列出了下面的清單：

（1）分析問題的能力。拆解問題，尋找、組織并評(píng)估相關(guān)信息，確定問題的核心。

（2）批判性思維技能。在紛繁復(fù)雜的信息中辨別真?zhèn)?，?dú)立思考。

（3）解決問題的能力。頭腦風(fēng)暴，跟他人一起討論并分享解決辦法的能力。

（4）橫向思考的能力。能夠跳出框架去探索和學(xué)習(xí)。

（5）做展示的能力。清晰地向別人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（6）溝通和人際交往的能力，包括傾聽的能力和質(zhì)疑的能力。

（7）建立自信的能力。發(fā)展“我可以”的態(tài)度和樹立目標(biāo)的信心。

（8）自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)技能。幫助孩子自己學(xué)會(huì)確定“學(xué)習(xí)什么”以及“如何學(xué)習(xí)”，探索屬于他們個(gè)人的學(xué)習(xí)路徑。

（9）安排項(xiàng)目的能力。建立自律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。

（10）學(xué)習(xí)熱情。擁有無盡的好奇心，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域有強(qiáng)烈的探索欲。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是造就終身學(xué)習(xí)者最強(qiáng)大的動(dòng)力。

5.那么，我們應(yīng)該如何喚醒孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們成為終身學(xué)習(xí)者呢？

事實(shí)上，孩子是天生的學(xué)習(xí)者——嬰兒從來不怕摔跤，小朋友不停問東問西，大一點(diǎn)的孩子觀察螞蟻能看上好幾個(gè)小時(shí)……所以我們要做的并不是“培養(yǎng)”孩子的好奇心和求知欲，我們只要保護(hù)好這些，孩子就會(huì)成長為積極的“終身學(xué)習(xí)者”。

因此，作為家長，我們應(yīng)該這樣做：

（1）鼓勵(lì)提出問題

鼓勵(lì)提問，提問能夠拓寬孩子的知識(shí)面，保持他們思維的活躍。不要害怕和孩子討論那些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題——“宇宙究竟有多大？”“我們?yōu)槭裁匆湎?？”或者“外星人真的存在嗎？?/p>

這些問題能幫助孩子啟發(fā)思考，醞釀自己的觀點(diǎn)，并且了解“我們已經(jīng)知道了什么”和“我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)什么”。

（2）鼓勵(lì)解決問題

試著給孩子機(jī)會(huì)，讓他們自己選擇解決問題的辦法。給他們選擇，而不是命令。比如，讓孩子選擇自己每天應(yīng)該穿什么衣服，而不是直接把衣服挑好；讓他們選擇自己的解題方法，而不是只允許他們背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新

孩子最早展現(xiàn)出創(chuàng)新能力的地方就是在藝術(shù)領(lǐng)域。允許他們把蘋果涂成紫色，在他們畫出方形的太陽的時(shí)候不要逼他們做“正確的修改”。孩子編故事的時(shí)候要允許他們天馬行空把大灰狼描述成怕羞的小姑娘……

創(chuàng)作不同尋常的作品說明孩子在運(yùn)用自己的想象力，而沒有把思維限定在框架里，這是許多成人都已經(jīng)丟失的寶貴能力。

另外，給孩子提供“開放式”的玩具，比如積木、科學(xué)盒子、藝術(shù)工具還有“角色扮演”玩具，這些都能夠提高他們的創(chuàng)造力。

（4）學(xué)會(huì)尋找“答案源”

作為家長，我們應(yīng)該讓孩子知道：我們不可能知道所有問題的答案，但是我們可以幫助他獲得“尋找答案的方法”。

如果他們想了解關(guān)于一個(gè)國家的各種知識(shí)。很簡單，給他們找一張地圖，帶他們借閱關(guān)于這個(gè)國家的各種書籍。

想要了解一種動(dòng)物？就帶他們?nèi)?dòng)物園玩耍，或者播放關(guān)于這種動(dòng)物棲息地和生活習(xí)性的紀(jì)錄片。

介紹他們認(rèn)識(shí)各種各樣的人——老師、圖書管理員、家人。

有一次，我的孩子在看病時(shí)對(duì)護(hù)士手上的治療器械發(fā)生了興趣，我就請(qǐng)求護(hù)士講解了其中的構(gòu)造和原理。我以為六七歲的孩子不能明白“液氮制冷”的原理，但結(jié)果是我低估了他們。

（5）“隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)”

告訴孩子：學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在學(xué)校里，無論在什么時(shí)間，什么地方，都可以學(xué)習(xí)。告訴他們，人在生命的整個(gè)過程中都在學(xué)習(xí)，即使變成了大人也要不斷地學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)培養(yǎng)新的習(xí)慣，新的愛好，學(xué)會(huì)做新菜，學(xué)習(xí)使用新的家電設(shè)備……只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓生活變得更有意思。

（6）豐富孩子的經(jīng)歷

帶孩子去陌生的地方，鼓勵(lì)他們擁有新的經(jīng)歷，幫他們把已知的知識(shí)和未知的知識(shí)聯(lián)系在一起。一個(gè)只踢過足球的孩子無法知道：不同的運(yùn)動(dòng)擁有不同的規(guī)則；一個(gè)沒出過遠(yuǎn)門的孩子，難以理解世界有多么不同。

（7）別打擊孩子的熱情

如果孩子瘋狂地迷戀某些東西——石頭、貝殼或者恐龍，不要打擊他們的積極性。

有一段時(shí)間，我兒子癡迷收集各種各樣的石頭和金屬塊，他參加學(xué)校校外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，口袋里總是裝滿了地上撿來的垃圾。有趣的是，他的老師并沒有批評(píng)他亂撿東西，而是津津樂道地和我談?wù)搩鹤用刻斓摹靶掳l(fā)現(xiàn)”。

有了大人的鼓勵(lì)，兒子關(guān)于巖石和礦產(chǎn)的知識(shí)突飛猛進(jìn)，他那段時(shí)間讀過的地理書籍和掌握的地理知識(shí)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我這個(gè)成年人。

（8）豐富孩子的詞匯

當(dāng)孩子探索新的領(lǐng)域和知識(shí)的時(shí)候，你可以經(jīng)常和孩子分享新的詞匯和術(shù)語。家長要相信孩子掌握“高難度”術(shù)語的能力。

比如，在參觀博物館的時(shí)候，給他們講解什么是“雕塑”，什么是“藝術(shù)家”；去動(dòng)物園的時(shí)候，告訴孩子什么是“脊椎動(dòng)物”；去植物園的時(shí)候，告訴孩子什么是“真菌”，什么是“裸子植物”……

鼓勵(lì)大一些的孩子看新聞，鼓勵(lì)他們看不同種類的書籍，增加他們的詞匯量。這樣既能促進(jìn)他們的表達(dá)能力的發(fā)展，也能幫助他們不斷學(xué)習(xí)和理解更深更難的知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

鼓勵(lì)孩子參與團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是鍛煉孩子溝通交流能力最好的方法。

（9）最重要的一點(diǎn)：家長自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)

美國兒童咨詢師蘇珊·斯蒂夫曼（Susan Stiffelman）建議，要想讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，家長首先要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如果孩子看到父母有自己的家庭作業(yè)和研究工作，這比對(duì)他們講什么大道理都有用。如果你整晚整晚地坐在電視機(jī)前面，你又拿什么去說服孩子認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)呢？

因此，家長們可以每天關(guān)上電子設(shè)備30分鐘到一個(gè)小時(shí)，用這段時(shí)間和孩子一起讀書、搭積木、畫畫、聽音樂……用自己的行動(dòng)告訴孩子：學(xué)習(xí)很有趣，值得去嘗試。

甚至家長還可以和孩子一起上課。孩子希望和父母待在一起，特別是他們小的時(shí)候。我們家長可以和孩子一起上烹飪課、陶藝課、攀巖課……培養(yǎng)共同的興趣愛好，一起探索未知的領(lǐng)域。