昨晚帶著妞寶洗澡，快活的她小嘴嘰嘰喳喳：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)快速完成作業(yè)有三個要點。第一，要早點開始寫；第二，寫的時候抓緊時間寫；第三，要很認(rèn)真的寫。”我不動聲色地夸獎了她，小妮子基本掌握我教給她的要點，為娘我是相當(dāng)?shù)男牢俊?/p>
小妞今年剛上三年級，大家應(yīng)該都懂的，有個著名的“三年級現(xiàn)象”：三年級是道坎，更是分水嶺。
由于工作關(guān)系，之前作業(yè)學(xué)習(xí)都是由小江負(fù)責(zé)。我們是要求不高的父母，保持中等成績就好了。記得小學(xué)一年紀(jì)我偶爾輔導(dǎo)一次作業(yè)時，小人兒坐在書桌邊寫作業(yè)，我坐在她旁邊，寫好一個我就獎勵一句夸贊或親吻，小東西寫的是得意洋洋極了。小江回來看到這一場景，非常不滿：“作業(yè)是她自己的事情，你這樣子會讓她覺得寫作業(yè)是向你領(lǐng)取獎賞的工具！”我樂得基本退出輔導(dǎo)作業(yè)這項折壽活動。
如此兩年，沒什么大問題。到了三年級，一堆問題如冬日隱藏地下的筍，一個個都冒出尖尖角來。
第一條：不自信。剛上三年級時，學(xué)校有培優(yōu)班，要自己報名考試通過才可以上。我們的意思是讓她去試一試，結(jié)果她就是不肯。我急了，罵她沒有進取心。結(jié)果小東西哭了：“我就是成績不好嘛，我怎么努力也趕不上那些人，每次班里的考試都是他們幾個占前位。連文藝體育都是他們比較好…..”我很吃驚：“你不是也考過幾次前兩名嗎？”她繼續(xù)仰著頭哭：“那只是意外，大部分時間，前幾名都是他們的位置。”
第二條：作業(yè)繁重、難度增加，妞妞的作業(yè)問題越來越嚴(yán)重。時間超標(biāo)，錯誤率超標(biāo)。從九月份開學(xué)，已經(jīng)一個半月晚上都沒啥時間出去玩耍。十月底情況越發(fā)嚴(yán)重，一周里有六天會寫作業(yè)，其中三天晚上都是寫到十點半到寫完，十一點才睡覺。第二天精神很差，作業(yè)更難快速寫完，惡性循環(huán)來了。一個周末，小江帶著她去辦公室寫作業(yè)，從六點寫到七點，再從八點寫到十點半，我第二天問她：為什么要寫這么久？她承認(rèn)她覺得很累沒意思，不太想寫。
至此，我不由憂心忡忡，跟小江爭論商量一番后，開始接手妞妞的作業(yè)事務(wù)。
作業(yè)方針：
江大男人的輔導(dǎo)作業(yè)方針有主要就兩個：第一，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，一切能完成的都要自己完成。第二，要負(fù)責(zé)任，該做的作業(yè)一定要完成，如果不完成，就由自己承擔(dān)后果。
我仔細(xì)考慮后，決定在他的基礎(chǔ)上加上三條：
第一，由于作業(yè)難度增加，比如數(shù)學(xué)有些題都到奧數(shù)水準(zhǔn)，語文里出現(xiàn)了很多似是而非的東西、作文篇幅也大幅增長，所以必須要給予幫助，至少要提供幾種思路方法，擴展視野。
第二，作業(yè)量過大，導(dǎo)致時間過長，必須訓(xùn)練其快速做題和把控時間的能力。
第三，學(xué)習(xí)時間變長，須協(xié)助其由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，才能保持學(xué)習(xí)動力。
實施過程：
第一周，我基本都是坐在她身邊，查看她的每條作業(yè)量，給她規(guī)定完成時間，掐表定時。在她發(fā)生走神或者坐姿問題時，及時修正。在她碰到作業(yè)難題時，給她啟發(fā)性的建議和思路。比如，數(shù)學(xué)難題，我?guī)е黄鹱?，每一步在給點小提示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)她自己說出答案；命題作文，前我一般是給她提供好幾種思路，讓她自由發(fā)揮寫作。
在配合幾天后，妞妞開始反抗了：“你不要給我規(guī)定時間，這樣子讓我很緊張?！蔽尹c點頭：“我給你的時間非常足夠，也不是說非要在這個時間完成，你要覺得很緊張，我可以給你多加五分鐘?！彼M力快速做完，我夸她：“你看，你比約定的時間還提前了兩分鐘。說明你是可以的，下次我們一起再加快點好嗎？這樣省下來的時間你可以畫畫和聽故事。”她嘗到了甜頭，自信心加足了。
第二周，定好時間后，我開始時不時從她身邊走開，到點再過去問。長時間的專注后，小東西開始不耐煩了。趁著我走開，時不時的走點神?；蛘邽榱松賹懽鳂I(yè)，撒謊說那個已經(jīng)寫了，聽寫和練習(xí)都開始減料。我發(fā)現(xiàn)后，強忍怒氣：“你騙過了媽媽，騙不過老師，更騙不了自己。何必呢？”第二天，叛逆到了高峰，過程中屢次對抗，從八點開始做作業(yè)到十點半才完成。我大光其火，念念叨叨訓(xùn)斥了半個小時。最后，妞妞睡覺前跟我道歉，我仍然怒火難消。
晚上小江回來后，我繼續(xù)跟他念叨了一堆：“這樣子不行，她寫作業(yè)一直需要我督促，我不叫她寫，她不知道寫。我不看緊她，她就吊兒郎當(dāng)。太被動了……”
小江第二天找妞妞深入談了一回，具體談什么我不太清楚。當(dāng)天晚上我回來，她已經(jīng)把作業(yè)寫完一半了，晚飯后，又很乖地的自覺去寫了。八點半不到，就已全部寫完，我大大地夸贊了她，并獎勵她聽了半小時的故事。她很開心的叫：“耶，早點寫完作業(yè)真開心呀！”
小妮子嘗到了甜頭，第二天再接再厲，連續(xù)兩天快速完成作業(yè)后，第三天，她又松懈了。等我回來吃完晚飯才開始寫，不過這回，她的速度明顯加快了些，再加上快要期中考試要復(fù)習(xí)，作業(yè)量稍小，我們繼續(xù)保持了和平相處局面。
晚上小東西發(fā)出快速寫作業(yè)感言，讓我覺得，她是有進步了，至少從心理上認(rèn)識到了主動、專心、高效的好處。
孩子的學(xué)習(xí)問題能一網(wǎng)兜底一次性解決嗎？肯定不能，這只是萬里長征初起步，后續(xù)肯定會繼續(xù)出幺蛾子，做家長的我們只能是見招拆招、具體問題具體分析具體解決了。
無論如何，我們的初心是孩子能成為一個自信有能力的健康人，讓我們?yōu)檫@一目標(biāo)努力吧！
