個(gè)人簡(jiǎn)介

王銳，本科，畢業(yè)于河南省商丘師范學(xué)院，鄭東新區(qū)永豐學(xué)校語文老師，班主任。

教育格言

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個(gè)是如何“教育”他人。

教師，從事著這人類最難的事情！

如何“統(tǒng)治”？如何“教育”？

我想，唯有學(xué)習(xí)和愛心方為根本。

? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)——終身必修課

由于一些原因，師范畢業(yè)之后，我并沒有立即從事教育工作。而是先后在上海百度、河南電視臺(tái)及餐飲業(yè)干了幾年，但兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后發(fā)現(xiàn)：

教育，才是最適合我的。

課堂，才是我所鐘愛的！

有了學(xué)生，我才心有所安，情有所系！

但蹉跎的歲月，我終于嘗到了苦頭。

仍然記得初登講臺(tái)的慌亂、不安與窘迫，且這樣的情緒一直伴隨著我從事教育的最初幾年。

但“吾日三省吾身”的好習(xí)慣拯救了我。于是我瘋狂的去練粉筆字和鋼筆字、檢持朗誦打卡、堅(jiān)持閱讀和寫作、尋找語文名師指導(dǎo)。

十年的光陰一閃而過！

時(shí)至今日，我不敢說自己有多么優(yōu)秀，但我終于敢自信滿滿地站在講臺(tái)上，且樂于接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。

這對(duì)于我來說，就是一次完美的蛻變！

“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。

學(xué)習(xí)——使我成長(zhǎng)！

? ? ? ? ? 課堂——思想碰撞的地方

好的教師，不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自己去獲得知識(shí)的方法與途徑。

講授新課時(shí)，我一般會(huì)先問幾個(gè)問題：“這篇文章你最想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、你認(rèn)為文章的重難點(diǎn)在哪里、在預(yù)習(xí)過程中有什么問題需要老師幫忙解決。

做課外閱讀題，學(xué)生答不出來時(shí)，我不會(huì)直接告知答案，而是讓大家反復(fù)地去讀文章、讀段落、讀句子。直到他（她）們豁然開朗地說：“我知道了”！

那一刻，我們的心意是如此的相通，情感是如此的共鳴，真是美妙至極！

? ? ? ? 育人——春風(fēng)化雨般美好

一個(gè)不幸福的人，永遠(yuǎn)都在治愈童年。

一個(gè)幸福的人，永遠(yuǎn)都在被童年治愈。

ta們的童年我來不及參與，但我想在ta們?nèi)松牧硪粋€(gè)重要階段——初中（最叛逆時(shí)期）給予春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)。

每次聽到家長(zhǎng)說：“王老師，我發(fā)現(xiàn)孩子和您說的比較多，好多事情ta都不和我說，您要多和孩子溝通，有什么問題咱們及時(shí)聯(lián)系”時(shí)，心頭往往一熱。

我——儼然成為了一座橋梁！

作為孩子們初中階段的語文老師及班媽媽，我自然知道自己對(duì)ta們的重要性和影響力。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

在教書育人的這條路上，我已經(jīng)遲到了幾分鐘。但“捧著一顆心來，不帶半根草去”卻是我對(duì)這份職業(yè)的最深情的告白！