1.什么是課堂

從百度上搜索，課堂的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，或課堂是育人的主渠道。

而課堂的本質(zhì)是學(xué)生生命成長的原野。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供課內(nèi)實踐的機會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，規(guī)范行為。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師應(yīng)該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練，不斷提高口語交際能力。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，給學(xué)生提供了課內(nèi)實踐的機會，讓學(xué)生在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規(guī)范行為。

那此時，我腦海中認為課堂是什么呢？課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生探索偉大事物，發(fā)展自我，成為更好自我的場所（不僅僅指學(xué)校里的教室）。

那再通俗一點，我認為課堂就是“教書育人”的場所——教書，即引導(dǎo)學(xué)生探索偉大事物；育人，即在探索過程中幫助孩子成長為更好的自我。

2.健康是基礎(chǔ)

周恩來總理有一句名言:“身體是革命的本錢”，雖然此話有一定的時代背景，但是卻永遠不過時。在蘇霍姆林斯基所處的時代，學(xué)生身體健康也是比較突出的問題，蘇霍姆林斯基也提出“健康教育是學(xué)校教育的重中之重”——不能光成字面意思去理解，需要看蘇霍姆林斯基提出觀點是時代背景。很明顯，那時的時代已此時此刻中國的繁榮昌盛局面是不可以比擬的。我們的學(xué)生健康狀況也明顯遠遠高于當(dāng)時蘇霍姆林斯基時代的學(xué)生身體素質(zhì)。

那是不是說，健康教育、體育教育，對于我們來說就不需要了呢？

不，我想表達的不是這意思，只是想說明要根據(jù)自我情況去采取措施。我所在的學(xué)生是國家級貧困縣的鄉(xiāng)村小學(xué)，孩子們的身體健康狀況良好,并沒有蘇霍姆林斯基論述的感冒、發(fā)燒等不良狀況那么嚴重。但體育課的課時、內(nèi)容等問題的確嚴重。

根據(jù)現(xiàn)狀，要求學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)把健康放在重中之重是不現(xiàn)實的，也是不必要的。那放置不管，也是嚴重錯誤的。其實，對于農(nóng)村學(xué)校、家庭來說，落實好雙減就能切實做好健康教育工作——豐富切實落實非主科課，一定要保量保質(zhì)；減少家庭作業(yè)、不，應(yīng)該是減少作業(yè)，給孩子回家玩樂的時間，同時，有引導(dǎo)落實不同年級階段每天的必要體育訓(xùn)練（家校共同配合負責(zé)）。