日課13:記錄分享一個(gè)你生活中聽說或者創(chuàng)造的類比。
以前也許不懂，也沒留意，其實(shí)生活中遇到的類比還真不少。自從學(xué)習(xí)了這個(gè)概念，開始去回憶去尋找～～
（一）學(xué)習(xí)目的
記得上小學(xué)的時(shí)候，有一天，班主任兼語文老師忽然說：有一個(gè)人，一大早開始跑步，遇到另一個(gè)人，另一個(gè)人問他，你跑去哪里呀？這個(gè)人回答：不知道……
當(dāng)時(shí)，我們以為是聽故事，聽到這里都笑了，覺得這個(gè)人真傻，不知道去哪里還跑什么呀？
老師接著說：大家想一想，我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？現(xiàn)在埋頭苦讀的目的和意義是什么呢？
我們忽然被問住了，這么深?yuàn)W的問題，可從來沒想過，可這個(gè)問題看起來又很有解答的必要。不知道為什么學(xué)習(xí)，我們不就跟那個(gè)跑步不知道方向的人一樣嘛！
那么多年過去了，這一幕會(huì)時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在我的腦海里，經(jīng)常會(huì)提醒我思考某件事的目的和意義，這是做這件事的緣由和方向，如果方向錯(cuò)了，再跑就沒意義了。
——現(xiàn)在想起來，這個(gè)類比的原理是：把漫無目的跑步的人，比作不知道學(xué)習(xí)目的只知道埋頭苦讀的人。
（二）文化年“四個(gè)港”
當(dāng)我在單位C工作的時(shí)候，每年都會(huì)把工作項(xiàng)目以菜單的形式作梳理，并制作成折頁下發(fā)。當(dāng)時(shí)我們把一年工作活動(dòng)定為“文化年”，把工作項(xiàng)目歸納成“四個(gè)港”：幸福港、文明港、能源港、智慧港，其寓義：一是我們?cè)邳S浦江邊，要讓我們的區(qū)域成為這樣的港灣；二是以港灣這樣的載體來作比喻，更顯形象生動(dòng)，便于大家記憶。
“幸福港”版塊，有愛心助學(xué)幫困行動(dòng)、志愿者活動(dòng)、外來人員關(guān)愛、青少年成長(zhǎng)勵(lì)志等活動(dòng)，讓大家能在這個(gè)港灣感受到幸福；
“文明港”版塊，有金融理財(cái)、商業(yè)營(yíng)銷、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)、世博演講等比賽，在經(jīng)典中倡導(dǎo)文明；
“能源港”版塊，有培養(yǎng)激勵(lì)、技能登高、發(fā)展導(dǎo)航、人人運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，讓大家集聚能量；
“智慧港”版塊，有理論論壇、文化派對(duì)、辯論賽、社團(tuán)文化節(jié)，引導(dǎo)大家迸發(fā)智慧。
——當(dāng)時(shí)只是為了工作更有效更出彩，如今看來，這是不是也能算一種類比的集合呢？
（三）彎的琴鍵
這是一家充滿樂趣的互動(dòng)式音樂啟蒙樂園，其情景授課模式很別致也很有趣，頗能體現(xiàn)類比的意味。
第一個(gè)場(chǎng)景是“馬戲團(tuán)”，有7種動(dòng)物，7種顏色，分別代表7個(gè)音，通過動(dòng)物來了解音色高低、音樂長(zhǎng)短、節(jié)奏快慢、左右手編號(hào)等，把《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的音樂和理念運(yùn)用得淋漓盡致，把音樂代入森林故事和馬戲團(tuán)的有趣表演中，讓動(dòng)物來演繹音樂，很贊的創(chuàng)意。
第二個(gè)場(chǎng)景是“音符城”，城里處處有音符元素，馬路的五條線代表五線譜，音符巴士和音符車站的格子可以拼入全音符、二分音符、四分音符，運(yùn)用各種道具來詮釋和表達(dá)音符，易于小朋友理解和掌握。
——課程的設(shè)計(jì)和主創(chuàng)人員是從小就被逼著練琴的琴童、后來音樂學(xué)院畢業(yè)、如今的音樂老師，她認(rèn)為，小朋友的練琴之路、音樂之路不應(yīng)該那么枯燥乏味，而是應(yīng)該充滿樂趣的。為了讓小朋友真正喜歡音樂、寓教于樂，開發(fā)設(shè)計(jì)了那么可愛的課程，通過這些小朋友喜聞樂見的載體，更方便更容易地了解和理解樂理知識(shí)。
