工作中總能見到一些班主任，在班級管理中唯恐少做少說，遇見學(xué)生問題恨不得竹筒倒豆子一般把自己的情緒都說出來，其實過猶不及，滿則溢，有時候說多說破都未必是好事。

小木昔日的光芒被其他同學(xué)遮蓋，失去了曾經(jīng)的優(yōu)越感，壓力過大，渴望得到老師同學(xué)的關(guān)注，所以在晚修時總小刀劃傷手腕，傷口不深，但血跡斑斑也著實讓人嚇一跳。班主任采取非正面處理措施，先送他去校醫(yī)室處理傷口，再和小木推心置腹交談，當(dāng)校長平靜下來了，大家不再提那件事，但并不代表大家不關(guān)注他，只是有的事情真的不適合拿到臺面上做。

看破不說破，有時候要給學(xué)生留一方思考的空間，讓學(xué)生自我復(fù)盤，冷靜思考，這種獨立思考的空間才是一個人真正成長的空間。如果不給學(xué)生完整的思考空間，此時此刻老師的說教也就起不了作用。

看破不說破，教育的過程中適當(dāng)留白，有時候也要給自己留一方思考的空間，教師在管理時也需要進行一次復(fù)盤，省察自己是否真的了解學(xué)生，省察自己的教育過程是否恰當(dāng)。

我曾經(jīng)教過的一個女孩，高三時和別班一個男生走的比較近，兩個人經(jīng)常一起討論題目，一起去飯?zhí)贸燥?，一起去操場跑步，有時候放學(xué)了還一起去麥當(dāng)勞喝東西寫作業(yè)，德育處主任多次跟我說他倆肯定在拍拖，讓我批評教育他們要保持交往距離，但是我經(jīng)過觀察和溝通，知道他們只是彼此談得來，但是都清楚當(dāng)前最重要的任務(wù)是高考，所以相約彼此監(jiān)督對方努力學(xué)習(xí)，所以我思前想后，最終沒有批評教育他們，畢竟高三階段不宜太多情緒波動，既然他們能分得清主次輕重，那我就看破不說破，給他們一點信任的空間，最終兩個孩子都在高考時考出了自己最好的成績，畢業(yè)后兩個人也成了特別要好的朋友。

留白是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間。在班主任工作中看破不說破的留白管理也是一種藝術(shù)，大家不妨試一試。