? ? ? 馮老師的課有許多優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在歸結(jié)如下：

一、教師關(guān)注學(xué)情，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，學(xué)生參與率高，表現(xiàn)積極，教學(xué)理念先進(jìn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

? ? ? 在課前對(duì)學(xué)生交流中得知，大部分學(xué)生覺得1至3自然段朗讀起來節(jié)奏有韻味，能夠朦朧朧感覺到作者感嘆時(shí)光流逝飛快，但是對(duì)于課文的第四自然段，有種似懂非懂的感覺，因?yàn)橛行┱Z言理解起來有些困難，于是在前三個(gè)自然段的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)情景，理解感悟朗讀的方法展開教學(xué)，真對(duì)孩子們的已知感受巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓孩子們?cè)诮涣饔懻?，朗讀指導(dǎo)與思維碰撞中體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)情感的方法，而在第四自然段的處理上，馮老師的方法更值得我們學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，大膽的將自己的疑慮表達(dá)出來，并及時(shí)拓展補(bǔ)充文章的寫作背景，通過學(xué)生有感情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟是，原來那反復(fù)的“徘徊”，那赤裸裸的表達(dá)是有原因的，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，化難為易，從教學(xué)效果上來看水到渠成潤(rùn)物無聲。

二，馮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生對(duì)人文主題語文要素的關(guān)注度，通過關(guān)注單元提示，自然導(dǎo)入課題檢查預(yù)習(xí)整體感知用詞及句式特點(diǎn)，情景創(chuàng)設(shè)感受課文中作者那種對(duì)時(shí)間流逝的無奈與留戀，交流感悟時(shí)光匆匆，聯(lián)系生活實(shí)際暢談感觸，使主題得到升華。

三、有效整合教學(xué)內(nèi)容，重視方法引導(dǎo)，重點(diǎn)突出深華情感。本課語言優(yōu)美，情感豐富，怎樣才能引導(dǎo)孩子的品讀感悟之中？真正感知朱自清所表達(dá)的這種情感尤為關(guān)鍵，本節(jié)課的教師引導(dǎo)學(xué)生巧抓每一個(gè)交流，而在理解，品悟，朗讀中，即時(shí)歸納總結(jié)出作者表達(dá)的思想感情的方法，連續(xù)發(fā)問，融情于景，續(xù)寫小事，多樣修辭，這樣環(huán)環(huán)相扣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中反復(fù)與幾種寫作方法相遇，學(xué)生的收獲明顯，給人的印象深刻，實(shí)在受益匪淺。

人文主題滲透的恰到好處，朱自清的這篇經(jīng)典散文，除了感悟其優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟其表達(dá)的豐富的情感之外，還有重要的一點(diǎn)就是啟發(fā)學(xué)生，明白文字背后扣人心弦的力量，馮老師在這節(jié)課中恰如其分的在第四自然段的難點(diǎn)突破上激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句的理解，比如“但不平的為什么偏要白白走這一遭啊？”這句話的深刻思索，引導(dǎo)學(xué)生暢談作者決心要怎么去做？教師沒有講怎么去做，而是從而激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，學(xué)生紛紛表達(dá)：是轟轟烈烈的，腳踏實(shí)地的，有價(jià)值的，珍惜時(shí)間的……這些看似普通的文字都是發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白，讓學(xué)生真正將情感融入到自己的生活和行動(dòng)中，達(dá)到理想的效果。

? ? ? 在這次學(xué)習(xí)中，學(xué)到不少東西，希望自己能在今后的教學(xué)中借鑒。