談及兒童文學(xué)，我便想到了一個伴隨我整個小學(xué)階段的雜志《兒童文學(xué)》。在雜志的封底有這樣一句話：“本刊適合9至99歲公民閱讀?！蔽艺J(rèn)為，所有的兒童文學(xué)都是如此。當(dāng)然9—99歲只是虛指，兒童文學(xué)是屬于所有人的，屬于所有心里住著童真的人的。那是無關(guān)年齡皆能欣然喝下的梨木碗盛的荷葉羹，少不更事時是酸甜充饑，看盡桃花后是回甘潤燥。

很慚愧，兒童文學(xué)伴我成長，而我在很久以后的今天才驚覺兒童文學(xué)給我?guī)砹硕嗌俚目鞓?、感動和成長。《大頭兒子和小頭爸爸》經(jīng)由動畫片改編，成為了多少90后孩子的童年回憶。而《沒頭腦和不高興》的故事里則貫穿著我和媽媽共同的記憶。我至今記得媽媽在成年后再次看到《沒頭腦和不高興》時的驚喜，也記得她給我講這兩個性格迥異的歡喜兄弟的故事時眼里閃過的光。她說我就是個“沒頭腦”，而我也說媽媽是個“不高興”，我粗心做錯了題，媽媽便會向不高興一樣黑著臉生我的氣。這樣的打趣里是我一生最寶貴的記憶。而待我長大了一些，一個偶然的機會，我接觸到了沈石溪的動物小說，從《狼王夢》到《最后一頭戰(zhàn)象》再到《第七條獵狗》......。那個有血有肉的動物世界讓我沉迷其中，有時我甚至情不自禁流下淚水而不自知。也因為沈石溪的小說，我去了五次西雙版納，那個沈石溪插隊的地方。我無數(shù)次和身邊的人描繪起書里的世界，而每一次我站在西雙版納，看著吊腳樓，聞著木瓜香，眼見雨林之幽深，山谷之奇絕，我便更是對動物之世界，對自然涌起深深之敬畏。這種感覺直到現(xiàn)在回憶起來仍有一種讓眼眶濕潤的力量。同時，我也很感謝我的小學(xué)語文老師，在她的推薦下，我在假期閱讀了很多的兒童文學(xué)作品?！稅鄣慕逃防锬切?fù)雜的人名我已經(jīng)忘記，每一個故事的情節(jié)也都在我腦海中慢慢模糊，但我明白，這本書確確實實讓我懂得了愛，懂得了接受愛，也懂得了付出愛。《窗邊的小豆豆》則是我在第一次閱讀后每隔一段時間都要翻出來再回憶回憶的書。小學(xué)的時候，我羨慕小豆豆的生活，我翻著書問媽媽，我為什么不可以到這樣使人開心的學(xué)校上學(xué)。初中的時候，我覺得我或許不必去羨慕小豆豆的生活，每個人有每個人之人生，我得到的愛與關(guān)心絕不比小豆豆少半分。高中之后，我有了將來要當(dāng)老師的想法，再回顧起這本書，只覺得自己應(yīng)該反思當(dāng)下的教育問題，在未來有機會的時候?qū)で蟾淖儭６F(xiàn)在再讀，我覺得這樣的教育理想國雖然美好，值得引起思考，其中平等，尊重等觀念也應(yīng)該得到貫徹，但中國教育資源的總量暫缺，分配不合理，社會競爭激烈等很多問題下如果執(zhí)意推行這樣所謂的快樂的教育，結(jié)果或許是不盡如人意的。

? 在中國的兒童文學(xué)作品中存在著一些癥結(jié)，以前我從未覺得這有任何的問題，而在我不斷深入了解兒童文學(xué)后，便越發(fā)覺得這是需要做出一些改變的。我們的兒童文學(xué)里有著大灰狼癥結(jié)，作者的出發(fā)點自然是想教會孩子們防范危險，可在不知不覺中，孩子們心里塑造起了一個危險的世界。他們變得不再相信，在現(xiàn)實意義上，這或許沒有什么問題，但是回歸到藝術(shù)本身來看，一個兒童文學(xué)作品讓讀者變得懷疑，不信任，這是否背離了創(chuàng)作的初衷。如果在培養(yǎng)了孩子們的警惕意識的同時，可以在作品中多加入一部分與真善美相關(guān)的人物塑造和劇情展開，或許可以減弱這樣的影響。而另一個癥結(jié)是稻草人癥結(jié)，這和葉圣陶先生的作品《稻草人》有關(guān)，而又不僅僅出現(xiàn)在《稻草人》當(dāng)中。作品本身自然是極具文學(xué)性和思想性的，但是經(jīng)由作品傳達(dá)出的價值觀則是相對沉重的。這個世界上灰色的部分過早地展現(xiàn)在了孩子眼前。稻草人在我的記憶里是田野的守望者,是豐收的守望者,是童話般美好的守望者?？扇~老的《稻草人》卻帶著灰色的成人式的悲哀,幾乎掩蓋了我對孩提時代的稻草人的美好憧憬?！兜静萑恕愤@篇童話并不不溫馨,給人一種破碎的幻滅感。不得不承認(rèn)的是，這種幻滅感或許正是作品靈魂所在，但是這種幻滅感給孩子帶去的影響或許不是兒童文學(xué)所提倡的。孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中有著更好的理解能力，他們有著更細(xì)致的眼睛，更豐富的想象力，而這些長處也使得他們更易感受到作品中的悲歡離合。當(dāng)然，我們應(yīng)該允許兒童文學(xué)主題的多元化及所展現(xiàn)精神的多元化，在這方面來看，人生之沉重所貫穿的作品也無可厚非。但兒童文學(xué)所面對的主體畢竟還是兒童，把相對沉重的東西留給未來經(jīng)歷了更多，更具分辨力的他們?nèi)ベp析或許更為合適。第三個癥結(jié)則是小貓釣魚癥結(jié)。在我小的時候，那只不專心釣魚的小貓常常作為反面典型出現(xiàn)在我母親的嘴里，以此來教育我。坦誠地講，我甚至到了大學(xué)，都沒有覺得這個作品有任何的問題。我甚至覺得，這樣簡單的故事里蘊含著人生哲理，又具有實際教育功能，是十分值得學(xué)習(xí)及模仿創(chuàng)作的。但細(xì)細(xì)想來，《小貓釣魚》的主人公是一只兒童形象的小貓，而非成年的貓，這點是極為重要的。一只幼年的小貓，和一個年幼的孩子一樣，他們有著自然的天性。而在我們的兒童文學(xué)作品中，認(rèn)為這種天性是不正確的，而且應(yīng)該給予改造。這種改造不同于魯迅先生希望改造國民性的改造，而是一種毀滅。兒童文學(xué)是天真浪漫單純的，它帶給所有讀者的是一種重新感悟純真的喜悅。或許在人生當(dāng)中，我們需要克服天性，做一些自己不想做的事情去換得我們想要的東西，但我還是自私地希望，最起碼，在兒童文學(xué)的世界里，那些不至于傷天害理的天性可以自由地表達(dá)。而最使我覺得遺憾的，是中國的兒童文學(xué)中“愛”的缺失，尤其是狹義理解的“愛情”的缺失。在一些主流的兒童文學(xué)作品中，作者仿佛是刻意地回避著愛情。我?guī)椭悖瑸槟銧奚约?，是因為我善良，是因為你是我的朋友，你是我的同志，但不能因為“我愛你”。“早戀”在中國是不被認(rèn)可的，這種感情甚至是要被強烈譴責(zé)的。而實際上，兒童文學(xué)作品的大部分讀者已經(jīng)有了懵懂的愛的感受，而他們未必能對自己的這種感受產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在西方的兒童文學(xué)作品中，愛情似乎是不那么諱莫如深的，甚至總是值得歌頌的。無論是《安徒生童話》中那個為了愛情幻化為泡沫的小美人魚，還是《格林童話》里諸如《青蛙王子》，《灰姑娘》，《萵苣姑娘》里典型的愛情橋段，都無一例外地展現(xiàn)著愛情的美好。正是愛讓人學(xué)會奉獻(xiàn)和犧牲，也是愛讓人找回了自己，還是愛，讓人變得更美好，讓人有機會看到更廣闊的世界。記得小的時候，

不過對于大多數(shù)人認(rèn)為的中國兒童文學(xué)作品中幻想化的缺失癥結(jié)，我卻有著不一樣的看法。確實，國外的兒童文學(xué)中有著豐富的幻想色彩，從陪伴很多人童年的《哈利·波特》等作品中便可看出。但我認(rèn)為中國的兒童文學(xué)作品中同樣不乏幻想化的構(gòu)思?！墩萂X型機器人》、《拯救天才》等是典型的科幻類兒童文學(xué)小說的代表，而《腳丫子的傳奇》、《橘子魚》等小說中也是以幻想為軸展開敘述的?？梢哉f，幻想是大部分兒童文學(xué)作品必不可缺少的一部分，甚至也是大部分藝術(shù)作品所需要的。而當(dāng)前我們國家兒童文學(xué)中所面臨的問題并非缺少幻想，而是幻想受到了局限。幻想是每個人都會的，但在大多數(shù)的兒童文學(xué)作品中，幻想變得單一，看到開頭，就能夠猜到結(jié)尾，每個故事都有了套路，名家的作品被一再生搬硬套地模仿，我想這才是更為嚴(yán)重的問題。長此以往，兒童文學(xué)作品將失去它的魅力，作家為了幻想而幻想，那么書中的世界還會如此絢爛瑰麗嗎？我想答案十分簡單。同時，我國有很多優(yōu)秀的民間兒童文學(xué)作品，其中有很大一部分是極具幻想色彩并且適合兒童接受的。但是由于其中大多數(shù)沒能夠得到

我認(rèn)為，這便是孩子的力量。孩子當(dāng)然不只是兒童，那么，他到底是誰？這便是我所理解的孩子：孩子是指最初的人，也就是有一顆溫柔、謙卑的心，不嫉妒、不自夸、不張狂，不做害羞的事，不喜歡不義。他對事物有著直接的喜愛，而非僅僅擁有一個概念。他可能是一個弱者，不會對別人造成攻擊。他可能90歲，也可能只有8歲。他凡事相信，凡事盼望，凡事喜愛，凡事寬容。

這樣的孩子，永遠(yuǎn)可以重新開始，可以重新修正自己的生存根據(jù)，不會來不及。因為，這樣的孩子不屬于時間。我們不可能重新成為一個兒童，因為人不能返老還童，但我們可以重新成為一個孩子。當(dāng)然，成為一個孩子，需要重新學(xué)習(xí)的。而兒童文學(xué)便是給了你一個重新成為孩子的機會。