人之初性本善，三歲小孩就會背了，但實際上這個問題始終沒有定論。

現(xiàn)代很多教育理論認(rèn)為，孩子不管教不引導(dǎo)就會長歪，孩子怎么可能由著性子來呢。于是，各種調(diào)教的招就出來了。電視節(jié)目也有專家在支招，找個育兒專家去冷眼旁觀你家的雞飛狗跳，然后以專家的姿態(tài)給出應(yīng)對辦法。

且不說人性本怎么樣。因為沒有一個人是活在真空中的，一出生就要面對家庭環(huán)境。所以，環(huán)境對人性的影響毋庸置疑。

我經(jīng)常說己所不欲 勿施于人，在對待孩子時也是這樣考量。

被人狠狠的愛，無論你怎么樣都有人愛你，接納你，相信你，允許你，試問在這樣的愛下，你會變善還是變惡？你有惡的理由嗎？得到豐盛的愛，你自然會回饋愛，就算你說我就不，那你也不會故意朝著壞的方向去做吧？

事事有人在旁邊教育你，勸導(dǎo)你，限制你，指責(zé)你，或者居高臨下的表揚(yáng)你，你會有什么感覺？反正我會覺得很討厭很不舒服。即使勉強(qiáng)按照他人的期望去做了，也是帶著怨氣的，等我有一天超過你了就自由了，再也不受你控制了?；蛘吒纱喔銓χ?，我偏不讓你滿意。

女兒在英語老師的逼迫下表面上看讀課文背單詞有所進(jìn)步，但我是陪讀的人，我太了解她的心理了。那些句型單詞并沒有走進(jìn)她的心，只是機(jī)械的完成任務(wù)而已。老師三天沒去她就說老師沒去先不復(fù)習(xí)了，萬一老師第二天去了她課間抓緊復(fù)習(xí)。也許在老師的嚴(yán)格要求和我的督促配合下，她英語成績能提高一些，但我要的不是成績，而是她自主學(xué)習(xí)的動力和能力，這些是強(qiáng)迫不來的，也許還有反效果。所以我不想再配合老師了，我寧愿她成績不好，也要把主動權(quán)交給她自己。

我認(rèn)可習(xí)慣對人的重要性，也希望女兒能自律。我不認(rèn)可的是這些習(xí)慣和自律是我能調(diào)教出來的，也許我不夠有方法，我還是相信愛不會慣壞孩子，我愿意朝著更加接納的方向去努力。

感恩我也遇到了一群有同樣信念的朋友們，有了這些正能量的加持，我會走的更穩(wěn)！