懷孕還沒多久，不到四歲半的女兒就開始問：“媽媽，小寶寶出生了以后，你最喜歡我還是Ta？你覺得誰最可愛？”。同樣的問題也被拿去問了爸爸，奶奶，爺爺......家里的每個(gè)成員。
瞧，二胎家庭的壓力，就這么無聲無息的來了。于是當(dāng)我看到一對(duì)二胎父母寫的《育兒基本:找到好方法，輕松做爸媽》這本書的時(shí)候，立即覺得需要入手好好學(xué)習(xí)一下！
等認(rèn)真看完這本書每一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，不僅看到了適合二胎家庭的建議，更多的是作者對(duì)養(yǎng)育孩子“道”的闡述，也看到了中國城市家長普遍面臨的育兒“焦慮”和“理想”。
中國城市家長的普遍焦慮
中國目前所有城市的家長對(duì)孩子的教育都存在普遍的“焦慮”現(xiàn)象。
最典型的有：“不能讓孩子輸在起跑線上！”，“別人的孩子都在報(bào)XX班了，我們不報(bào)的話會(huì)不會(huì)落后？”“孩子不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，作為家長我應(yīng)該怎么幫助他？”“如果進(jìn)不了重點(diǎn)小學(xué)/中學(xué)/大學(xué)，孩子的未來怎么辦？”“以后要不要送孩子留學(xué)？”“孩子以后要留學(xué)，從2-3歲起就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)英語，錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的最佳階段，孩子就會(huì)吃力了！”......
以上大多數(shù)焦慮是圍繞孩子的學(xué)習(xí)的，也有為孩子的行為習(xí)慣苦惱的：
“這孩子做什么都磨蹭！”“我兒子怎么老是不聽我的話，還調(diào)皮搗蛋？”“我女兒什么都要我替她操心，真是愁死我了！”......
但是，很少有家長會(huì)談?wù)撨@樣的育兒“理想”，或者有家長有這樣的“理想”時(shí)卻仍然不知如何實(shí)現(xiàn)：我希望我的孩子是個(gè)快樂，自主，獨(dú)立的孩子；Ta能夠管理好自己的生活，安排好自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)上自主自覺; 有自己的興趣愛好，對(duì)熱愛的事情可以自發(fā)地投入時(shí)間和精力，勤于練習(xí)以至優(yōu)秀；不用大人嘮叨和啰嗦,不用大人跟在屁股后面叮囑; 不磨蹭，不無理取鬧，.......
這樣的“理想”孩子，我們經(jīng)常在歐美的電影里可以看到，而真實(shí)世界中，也有很多的人成長為了這樣的人。
這個(gè)“理想”也為越來越多的中國家長認(rèn)可和渴望，但是為什么我們雖然心懷理想，日常討論和關(guān)注最多的還是中國式家長的“焦慮”呢？
我認(rèn)為主要有三個(gè)原因：
第一，中國變化的太快。
現(xiàn)在孩子所處的生長環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)跟我們這一代父母小的時(shí)候，大不相同?？焖侔l(fā)展的中國經(jīng)濟(jì)全球化的步伐，要求給孩子以素質(zhì)教育，乃至全球化的教育等等。這些和二三十年前我們大多數(shù)人都在進(jìn)行的應(yīng)試教育完全不同，我們從上一輩那里無法借鑒到經(jīng)驗(yàn)，育兒完全靠“自我摸索”！
第二，家長無法判斷什么時(shí)候什么事情可以由孩子自主
新生兒無論吃喝拉撒，都需要成人照顧?！度祟惡?jiǎn)史》里說是人類的嬰兒都是早產(chǎn)兒，的確是這樣！
由于孩子從小什么都不會(huì)，全部依賴大人照顧，大人也逐漸對(duì)照顧孩子形成了慣性。試想，1歲多才開始會(huì)走的孩子，是不是已經(jīng)用1年多的時(shí)間讓身邊照顧的大人形成了巨大的”慣性“？
我們都知道孩子長大后，獨(dú)立能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，都在期待孩子長大。但是卻忽略了”能力“是從日常練習(xí)中獲得的，不是等孩子長到一定年齡后就自然會(huì)的。比如說用筷子吃飯，總要練習(xí)才會(huì)。
作為家長，我們往往對(duì)孩子什么時(shí)候該開始練習(xí)一項(xiàng)技能判斷不清，比如是10個(gè)月就開始讓孩子自己拿勺試著吃，還是1歲再開始？是2歲開始讓孩子自己穿衣服，還是3歲開始？
另一個(gè)典型的方面就是對(duì)孩子的提醒。是每次過馬路的時(shí)候都應(yīng)該拉著他的手，告訴他要小心，還是在4歲的時(shí)候相信他可以自己安全的過馬路？或者是5歲，亦或6歲？是不是每次孩子上一個(gè)臺(tái)階都要在旁邊說一句"注意別摔著”，即使那個(gè)臺(tái)階只有5公分，對(duì)孩子來說已經(jīng)不再是危險(xiǎn)。
每個(gè)孩子的個(gè)體差異也造成了我們的判斷不準(zhǔn)確，而判斷不準(zhǔn)確的結(jié)果就導(dǎo)致我們錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的時(shí)機(jī)。
第三，中國傳統(tǒng)教育的理念與讓孩子“自主”相悖。
最近很受歡迎的一本《巨嬰國》提到中國家庭成員之間分不清彼此的邊界，家長喜歡包辦孩子的事物，最終孩子長大了仍然是“嬰兒，只不過是"巨嬰"。
我們就是在這種傳統(tǒng)環(huán)境下生長起來的孩子，現(xiàn)在成為父母，想要從小培養(yǎng)孩子的“自主”，常常需要完全顛覆我們的父母對(duì)我們的教育方式，不僅意識(shí)到原生家庭對(duì)自己的影響，還要辨別這種影響是否適合自己的孩子，在實(shí)際操作的過程中每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否“做對(duì)了”！
這個(gè)挑戰(zhàn)無疑是非常巨大的。
尤其是當(dāng)孩子的行為舉止讓我們失去耐心的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)自本能的用我們?cè)?jīng)習(xí)慣的方式，比如嘮叨，比如打罵，比如直接幫孩子做來達(dá)到當(dāng)時(shí)的目的，就違背了我們希望給孩子建立的培養(yǎng)孩子的“理想”愿景和規(guī)則。
更難以避免的是，在中國，大部分家庭仍然由老人幫忙帶孩子或者接送孩子。那么，想要打破這種“傳統(tǒng)”的力量就更加的難了吧！
但是，無論現(xiàn)實(shí)有多么的困難，可以看到，仍然有很多的中國父母在積極地學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的育兒理念，積極地在用各種努力培養(yǎng)自信，自主，自強(qiáng)的孩子。
北大父母高志宏和徐智明的這本《育兒基本》用帶兩個(gè)孩子的實(shí)例講述了他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子道路上的心得，其中的某些很值得借鑒！
首先，書中開始講得不是如何培養(yǎng)孩子，而是對(duì)待孩子的態(tài)度--不把養(yǎng)娃當(dāng)投資，親子關(guān)系不是所有關(guān)系，親子關(guān)系不是控制權(quán)！
這個(gè)大概是最顛覆中國家庭為“家”文化為核心的傳統(tǒng)觀念的地方了。
中國過去一直說養(yǎng)兒防老，孩子要絕對(duì)尊敬和服從父母，要聽話，要乖。而現(xiàn)在居然讓我們改變思想承認(rèn)孩子是獨(dú)立個(gè)體，我們養(yǎng)育他不是為了獲得年老時(shí)的回報(bào)，也不是控制孩子？！
雖然很多家長已經(jīng)開始接受這個(gè)說法，但是在行動(dòng)上卻還是處處管理孩子，插手瑣事，不能給孩子自己決定自己一些事請(qǐng)的自由。好在，書上給了一些具體的方法和建議來執(zhí)行。
其次，書中強(qiáng)調(diào)的是“父母要不斷成長”。
尤其“不是孩子叛逆，是你成長太慢”這一句的確有發(fā)人深省的意味。
我們一直都在想怎么教孩子長大，學(xué)習(xí)，卻沒想過我們父母其實(shí)更需要學(xué)習(xí)如何育兒，如何學(xué)習(xí)新的技能，與時(shí)俱進(jìn)。其實(shí)相對(duì)孩子來說，父母?jìng)冇懈鼜?qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)的思維能力，以及通過自己的行為來理解，引導(dǎo)，改變孩子的能力。這個(gè)提法真的是“醍醐灌頂”！也值得父母?jìng)兏淖兯悸?，去積極實(shí)踐！
第三，父母要給予孩子“充足的陪伴”。
中國家庭還有個(gè)普遍現(xiàn)象，就是父親的缺失。
作為一名母親，真心羨慕本書的作者里的爸爸從小就積極主動(dòng)得參與了孩子的成長和陪伴。即使主要是夫妻兩人帶孩子，也沒有感到手忙腳亂，孩子也得以健康的成長。這一章里給出了一些如何鼓勵(lì)爸爸參與的方法。
但是，我想，這些具體的方法建立的前提在于父親應(yīng)該意識(shí)到親子關(guān)系的重要性和良好親子關(guān)系所帶來的樂趣。還有就是對(duì)家庭幸福的重視程度。
很奇怪，中國傳統(tǒng)很重視“家”文化，但是卻鮮于提倡家庭的“幸福感”。當(dāng)然，也有可能是原生家庭沒有教會(huì)現(xiàn)在的父母如何在家庭中表達(dá)愛（觀點(diǎn)源于羅輯思維解讀的《巨嬰國》。所以，作為一個(gè)明智的父親，應(yīng)該看到這個(gè)深層次的原因，從而更多得參與孩子的教育，主動(dòng)追求家庭的幸福！
第四，書中強(qiáng)調(diào)父母要“充分尊重”孩子，與孩子“平等交流”，“和孩子建立自主規(guī)則”。
如果一個(gè)父母能夠意識(shí)到第一點(diǎn)，那么把孩子當(dāng)成一個(gè)自主獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待也就會(huì)自然得多。就好像和同事的交往，基于尊重和平等，就不會(huì)產(chǎn)生太多的麻煩。每個(gè)人各司其職，在需要的時(shí)候協(xié)力合作。
我認(rèn)為西方為什么孩子很小具有自己的見地，主張，甚至是政治觀點(diǎn)，是因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)都把孩子當(dāng)成一個(gè)具備思考能力的“人”來對(duì)待有關(guān)的，而不是當(dāng)作只需要被告知行為準(zhǔn)則的“孩童”。
第五，書中介紹了如何讓自己的孩子“自主生活”，“自主閱讀”和“自主學(xué)習(xí)”的。
這三章里有大量作者家庭的親身實(shí)例，可以成為解決大部分家長頭疼的問題的很好借鑒。當(dāng)然書中的方法不一定適用于每個(gè)家庭，需要按需所取。
梳理完這本書，再回到開始所提的“中國城市家長的普遍焦慮和理想狀態(tài)”這個(gè)主題。我認(rèn)為中國城市家庭的焦慮具體來說主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
- 興趣班
如何給孩子報(bào)興趣班是第一個(gè)困擾家長的問題。
大家都知道美國的素質(zhì)教育重視的就是孩子各方面的興趣，愛好，特長，社會(huì)實(shí)踐等，而各種證書的加分也鼓勵(lì)了家庭對(duì)興趣班的投入。
雖然近年來升學(xué)逐漸取消了諸如奧數(shù)等的加分政策，但是特長生仍然是存在的。比如今年北京市小升初，就取消了以往的推優(yōu)，主要采取派位制，但是特長生的招收仍然是可以不受學(xué)區(qū)限制的。
有些家長給孩子從兩三歲就開始報(bào)各種興趣班，生怕孩子在各方面落后。這樣是不是好呢？
如果是為了找到孩子的興趣點(diǎn)和擅長的地方，是可以的。但是之后，就要考慮收了。也就是專注于孩子擅長的1-2個(gè)興趣重點(diǎn)培養(yǎng)，而不是”面面俱到“。因?yàn)檫@樣只會(huì)讓孩子分散精力，在每個(gè)興趣上都不能得到充足時(shí)間的發(fā)展和沉淀。“憨爸在美國”里的憨爸就分享了自己在給孩子報(bào)班上的“失敗經(jīng)歷”以及后來的醒悟。
另一方面來說，給孩子報(bào)了興趣班之后，就可以保證孩子比別的孩子優(yōu)秀嗎？每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也有自己的成長規(guī)律。在孩子喜歡和擅長的事情上獲得支持和鼓勵(lì)，從而越做越好，培養(yǎng)能力，增加自信和快樂成長應(yīng)該是興趣班的主要作用，但是把興趣班僅僅作為功利的一種手段，結(jié)果反而會(huì)適得其反吧？
書中的作者幾乎沒有給孩子報(bào)過課外班，學(xué)校里的興趣班是孩子自己選擇和自己決定，去冬夏令營也是自己決定。大孩子自己報(bào)的樂器班堅(jiān)持了好幾年，考了9級(jí)。這也是引發(fā)我們參考的一個(gè)好例子。
2.幫助學(xué)習(xí)
大部分家長在孩子上學(xué)之后，就怨聲載道：要每天輔導(dǎo)孩子功課，要檢查作業(yè)，要給孩子的作業(yè)簽字，要不斷的督促孩子抓緊時(shí)間寫作業(yè)。
而書中作者提到的對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，可能讓很多的家長大跌眼鏡：從來不問孩子的作業(yè)，不管孩子開始做作業(yè)的時(shí)間，晚上只給孩子做完的作業(yè)簽字，不問有沒有做完，也不檢查做得怎么樣！不幫孩子整理書包，不幫孩子背書包。只在孩子有困難自己思考后又解決不了的情況下才提供不遺余力地幫忙。兩個(gè)孩子沒有發(fā)生過寫作業(yè)遭老師批評(píng)的情況，成績(jī)也都還不錯(cuò)！
這個(gè)讓我想起我自己小時(shí)候的狀態(tài)，作業(yè)的確是從來不用父母操心，自己寫完交上去，考試錯(cuò)了自己改完錯(cuò)。感覺這個(gè)才應(yīng)該是孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，而不知從幾何時(shí)，城市里現(xiàn)在孩子的作業(yè)變成了大多數(shù)家長的“作業(yè)"了呢？
聽到有家長說現(xiàn)在作業(yè)題目難度都比較大，孩子自己不一定能做出來。我想說，現(xiàn)在孩子從小接觸的各種知識(shí)和刺激也比我們那時(shí)多多了，營養(yǎng)也好很多，智力發(fā)展也比我們?cè)缍嗔?。如果國家教材?guī)定了老師在課堂上教相應(yīng)的難度，孩子只要認(rèn)真聽講，為什么會(huì)學(xué)不會(huì)呢？是不是孩子在課堂上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？比如說認(rèn)真和關(guān)注？是不是應(yīng)該幫助孩子解決如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，而不是每天督促作業(yè)這樣治標(biāo)不治本的方式？
專注力的重要性也是我感受到的我們中國大多數(shù)家長還沒有意識(shí)到的問題。
我們小的時(shí)候，家里房子小，作為孩子，很少有自己?jiǎn)为?dú)的房間，做什么事情都和別人一起。即使有單獨(dú)房間，父母和家人也是隨時(shí)出入的，檢查有沒有在學(xué)習(xí)，有沒有偷看課外書，有沒有不務(wù)正業(yè)......很難培養(yǎng)對(duì)一件事情長期的關(guān)注度。
很不幸，現(xiàn)在的孩子雖然環(huán)境允許了，有自己的房間，但是仍然會(huì)被打擾，無法專心地自己完成手上的事。比如我們會(huì)認(rèn)為按時(shí)吃飯很重要，不管孩子是否在興致勃勃地拼插一個(gè)樂高模型，在畫一幅畫，都需要放下手中的事情來吃飯，而國外家長能夠可能就會(huì)允許孩子在他想吃飯的時(shí)候自己去吃飯--當(dāng)然家長不會(huì)負(fù)責(zé)在就餐時(shí)間外的時(shí)間幫孩子熱飯或者重新做飯，孩子需要自己搞定因?yàn)椴话凑諘r(shí)間就餐產(chǎn)生的麻煩。但是這往往才能讓孩子評(píng)判到底是按時(shí)吃飯重要，還是堅(jiān)持自己的快樂并承擔(dān)相應(yīng)的麻煩重要，并在下次類似事件發(fā)生的時(shí)候做出合理的選擇。
我們還時(shí)不時(shí)得問孩子，要不要喝水，要不是上廁所，要不要吃水果來使孩子分心；甚至有的家長會(huì)認(rèn)為：怎么一件事做了那么長時(shí)間，是不是累了？該換換了？孩子還沒累的時(shí)候，家長先替他做了決定。
實(shí)際上，我也是剛才描述的家長之一，但是，隨著孩子的長大，我越來越開始刻意注意不去破壞孩子在專注一件事情的時(shí)候的耐心和毅力。讓他沉浸在專注的事情上，才有可能充分發(fā)揮他對(duì)這件事情的深入程度，發(fā)現(xiàn)新的境界！從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事習(xí)慣，對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
3.上好學(xué)校
為了給孩子上個(gè)好學(xué)校，是不是買學(xué)區(qū)房，在哪里買學(xué)區(qū)房，是很多父母的糾結(jié)，尤其是在北京這樣房?jī)r(jià)超級(jí)昂貴的城市，學(xué)區(qū)房逐漸成為很多家庭心目中的痛！最近兩年房?jī)r(jià)的瘋漲更加雪上加霜。今年北京小升初取消推優(yōu)等政策，好像更是把學(xué)區(qū)房的必要性推向了一個(gè)新的高度。
實(shí)話說，我很質(zhì)疑北京市目前推行的”讓教育更加公平”而制訂的“學(xué)區(qū)派位”政策是否真得能讓“教育資源更公平”？至少在小學(xué)階段和初中階段還看不出來。如果教育資源的差異仍然較大且很明顯，那”學(xué)區(qū)派位”也只能加速對(duì)“學(xué)區(qū)房”資源的爭(zhēng)奪，擴(kuò)大因經(jīng)濟(jì)能力而造成的不平衡，甚至出現(xiàn)教育的社會(huì)分層--參見《羅輯思維》里“即將到來的社會(huì)階層”。眼看著學(xué)區(qū)房一天一個(gè)價(jià)，家長們更加得焦慮了......
最近幾天網(wǎng)上很火的話題“既然清華北大的都買不起房子了，那還買學(xué)區(qū)房干嘛？”。仔細(xì)想想，學(xué)區(qū)房的直接作用其實(shí)就是為了讓孩子上好的學(xué)校，將來進(jìn)入好的大學(xué)，比如清華北大。但是有了清華北大的學(xué)歷和背景卻又買不起北京的房子，無法在北京安家落戶！那我們煞費(fèi)苦心得讓孩子上“學(xué)區(qū)房”以進(jìn)入好的大學(xué)的目的又是什么呢？
還有人說學(xué)區(qū)房的作用是為了獲得圈子?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)圈子（同學(xué)圈，單位圈）的作用仍然象我們之前了解的那么大嗎？身邊的“朋友圈”，工作里的“工作圈”是不是才是更影響我們生活的圈子？另外，圈子的選擇權(quán)和生活方式一樣，不是更應(yīng)該由孩子自己去爭(zhēng)取和選擇嗎？
最后，我想說如果有條件給孩子買學(xué)區(qū)房的話，那么可以買。如果沒有條件，與其花幾百萬去砸一個(gè)所謂的“平臺(tái)”和“圈子”，不如真正把錢用在孩子的視野開拓上和他自己的社交經(jīng)驗(yàn)拓展上！比如一年去兩次國外旅行，鼓勵(lì)孩子參加增長知識(shí)和技能的游學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好和特長--哪怕要去國外比賽，也可以爽快的隨時(shí)買一張飛機(jī)票讓孩子去！這些實(shí)踐和真實(shí)得感知與體驗(yàn)才是我認(rèn)為我們能夠提供給孩子最好的支持。最重要的是，讓孩子意識(shí)到，這個(gè)世界的很多事情不是由父母給予的，而是要靠自己爭(zhēng)取。比如考上好的高中，好的大學(xué)（國家統(tǒng)一招生是相對(duì)公平的平臺(tái)），讓孩子自我成長！
第六，自主情感
這本書的最后“自主情感”的部分，給出了關(guān)于二胎家庭，如何對(duì)待兩個(gè)孩子，以及兩個(gè)孩子如何建立深厚感情的親身經(jīng)驗(yàn)，很值得借鑒。
當(dāng)我在讀作者分享的育兒筆記的時(shí)候，為兄弟倆可愛的事跡笑出了聲。女兒就好奇得問我在笑什么。我趁機(jī)給她讀了兩個(gè)孩子的故事，告訴她未來等她有了弟弟/妹妹也會(huì)發(fā)生好玩的事情，他們會(huì)成為相親相愛的兩個(gè)寶貝。
感謝這個(gè)章節(jié)，完成了我最初對(duì)這本書的訴求。
整本書，也引發(fā)了我對(duì)孩子教育的更多思考，值得推薦給所有和我一樣心存焦慮和迫切希望給予孩子良好教育的家長！
