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? ? 對于正面管教，我久聞大名，這個假期，終于細細會面。

? ? ? 正面管教傳入中國已經(jīng)十個年頭，上海風(fēng)早，前幾年我上學(xué)的時候這一教育方式已頗具規(guī)模。正面管教的教育方式很受年輕家長的歡迎，中國人越來越脫離原本的非理性思維，排斥自己曾經(jīng)受到的非理性教育方式，開始將美國的理性思想引入自己的家庭，成為管教方式，更是思維方式。

? ? ? 這本書解決了我成長過程與教學(xué)過程的許多疑問，下面我就說說我喜歡這本書的n個理由。

? ? ? 1我們往往會糾結(jié)于自己的情感，而喪失洞察力和常識。我們在沮喪，煩躁，生氣，憂傷的情感泥沼中走不出來。在某時某刻，這種情感表現(xiàn)為短暫的情緒反應(yīng)，這些情緒的發(fā)生機制是這樣的:提出要求—沒有回應(yīng)—感到沮喪—繼續(xù)要求—遭到反抗或者軟抵抗—憤怒—斥責(zé)甚至辱罵。這一機制的最后階段我們的關(guān)注點已經(jīng)變了，不是如何引導(dǎo)孩子做好事情、形成能力，而是你為什么不聽我的話，“成功”地陷入權(quán)力之爭。陷入情感的泥沼，腦子里只回蕩著一種聲音，“你必須聽我的”，我們怎么會有效運用自己的洞察力和常識呢？

? ? 2你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對待你，但你可以以尊重的態(tài)度對待自己，走開就是你以尊重的態(tài)度對待你自己。我們在與孩子相處的過程中非常容易被點燃，常常升起一股無名火，以至于自己控制不住自己，在孩子面前失態(tài)。我從來沒有想過這其實是對自己的不尊重，生氣傷身，這是對自己身體的不尊重；失態(tài)是對自己影響的不尊重。發(fā)火之前尊重自己，積極地暫停，讓自己處于比較愉快的空間，平復(fù)下來。

? ? 3我們要會問啟發(fā)性的問題。比如，發(fā)生了什么事？你覺得原因是什么，你的感受是什么？你打算用什么樣的方法來解決這個問題？你從中能學(xué)到什么能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題？這是幫助雙方放棄權(quán)力爭奪，共同關(guān)注解決問題的思路。需要注意的是，在實際運用中，我們不可能一步一步地按照這個思路去解決，情緒失控的某一方也不可能有完全的耐心與我們共同商討。我們在遇到問題的時候完全可以靈活運用，或者先照顧對方的感受，做到共情；或者直接到最后一步，將雙方的注意力完全引導(dǎo)到解決問題上來。

? ? 4我們做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會自我評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。我們要培養(yǎng)孩子的“自尊”，而不是“他尊”。這兩句話對我觸動很大，我想到了自己由“他尊”到“自尊”的成長過程。上研究生的時候有個教授特別牛氣，有一次我向他請教，他了解了我的情況后把我批得體無完膚，讓我覺得自己毫無是處。那天我花了一晚上的時間去重建自己的自信心和價值觀，在夜里的12個小時中，我理清了三個問題:第一個，我的人生目標是幸福而不是賺錢，因此我要去做自己喜歡的事情，做自己認為有價值的事情，而不是單純地賺錢；第二個，我的成長環(huán)境逐漸引導(dǎo)我走向教育之路，由于缺乏理科思維，我無法像這位教授說的那樣，很快轉(zhuǎn)向金融行業(yè)；第三個，我喜歡文學(xué)，是喜歡文學(xué)中海涵春育的氣象，沒有過分沾染文學(xué)的矯情。所以，我并不是教授口中所謂隱含罵人意思的“文學(xué)青年”。理清了這些，我不再惶然無措，不再懷疑自己存在的價值感。我想，如果我從小培養(yǎng)起自尊而不是他尊，在與教授的對話中就不會輕易被摧毀自信，就可以避免如此痛苦的蛻變。所以我認為，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力是非常重要的，這樣成長起來的孩子有足夠的自信，能夠準確地定位自己。有自尊的孩子會長成挺拔的喬木，而有他尊缺乏自尊的孩子像藤蘿，慣于依附卻難有撐起自己天空的脊梁。

? ? ? 5孩子追求歸屬感和價值感，我們要確保把愛準確地傳遞給孩子。親子關(guān)系、師生關(guān)系中最遺憾的是我們常常斥責(zé)而不關(guān)注愛的傳遞。我們愛孩子，但是孩子卻不知道，他們感受到的是束縛與壓制，沒有愛就沒有溝通的橋梁，教育就無法進行。有時候糾正不當(dāng)行為沒那么緊迫，或者說沒那么重要。不當(dāng)行為的根源在于歸屬感和價值感的缺乏，自信心的喪失。如果我們訓(xùn)練自己，善于從根源上體察孩子解決問題，對孩子的成長將有莫大的助益。

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? ? ? 這本書我才讀了一半，n個理由遠遠沒有說完，這個學(xué)期，我將與這本書時時會晤，常常請教，實踐反思。從小培養(yǎng)起來的語言習(xí)慣與行事方式?jīng)]有那么容易剝落，這本書將帶我重新生長，剝除自己一直存在的卻并不正確的習(xí)慣與方式，痛并快樂著！