當(dāng)我們四處在尋找老師學(xué)這學(xué)那時(shí)，可能你需要的老師就是身邊。

有位老師給我們講了一個(gè)故事：

他在跟學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子下課了，也不出去玩兒，而是在那兒寫作業(yè)。

問他為什么不出去玩，那個(gè)孩子說他要寫作業(yè)。

老師又問他：“寫作業(yè)可以回家再寫，為什么在這個(gè)時(shí)候?qū)懀俊?/p>

孩子說：“我寫完作業(yè)，回家就能玩了。“

老師又問：“這么短的時(shí)間，能寫完？“

孩子說：“我都是下課時(shí)寫，等到放學(xué)時(shí)，作業(yè)就寫完了。“

這位老師一下子被觸動(dòng)了，因?yàn)樗傆X得要利用大塊時(shí)間，才能完成一件事，所以有些事他就拖著拖著。

當(dāng)聽到這個(gè)孩子說的話后，回去就利用一點(diǎn)點(diǎn)的碎片時(shí)間，來完成某一事，結(jié)果并不像他想像的那樣一定需要整塊的時(shí)間。

您從這個(gè)小故事中，收獲到了什么？

我的收獲是：只要用心，處處有老師，人人可以是老師。

不用非得找所謂的‘名師’去學(xué)習(xí)，身邊人的一言一行，皆是學(xué)習(xí)的契機(jī)。

之所以想起這個(gè)故事，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)身邊的人個(gè)個(gè)是老師。

尤其是當(dāng)我需要的時(shí)候，他們就會(huì)出現(xiàn)在眼前。

比如最近，我認(rèn)為我需要增強(qiáng)感知力，需要更柔和些，需要磨習(xí)氣時(shí)，上天就派了一位天使，一起搭檔。

每天看著自己洶涌澎湃的情緒，起起停停。真是要多精彩，有多精彩。

所以，很感謝適時(shí)來到我身邊的親人、朋友、路人。

真應(yīng)了那句話：當(dāng)你準(zhǔn)備好時(shí)，老師會(huì)來到你身邊。

也可以用吸引力法則來解釋，因?yàn)橥l共振了。

只要留心，處處有老師。

或許老師一直都在，只是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)。

就如我愛人一般，他在我眼里以前是抱怨的對象，因?yàn)槲艺J(rèn)為：我都比他做得好。

現(xiàn)在，他在我眼里是尊重，好奇的對象，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：他身上有許多我沒有的，我認(rèn)為：我們是平等的，有價(jià)值的。

他還是原來的他，我也是原來的我，

不同的是：我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，改變了對他的看法，改善了夫妻關(guān)系。

以上幾個(gè)例子，說明什么？

我們需要有發(fā)現(xiàn)的眼光，需要用心。

怎么有發(fā)現(xiàn)的眼光呢？又如何用心呢？

如果第一個(gè)例子中，那位老師，他的內(nèi)心不認(rèn)為孩子身上有可取之處，他會(huì)看到嗎？

我不認(rèn)為身邊有能讓我學(xué)習(xí)的老師，他們會(huì)出現(xiàn)嗎？

不會(huì)

所以，需有開放的心態(tài)，要有接納和尊重他人的平常心，

遠(yuǎn)離高高在上的、指揮人的心態(tài)，遠(yuǎn)離光說不行動(dòng)的心態(tài)……

怎么做到呢？

唯有修自己的那顆心，才能有更高的眼光，才能有老師，才能有更遠(yuǎn)的未來……

方法：覺察自己的起心動(dòng)念。

親愛的，

于其費(fèi)心地找老師了，不如轉(zhuǎn)眼看下身邊的他/她。

老師就在身邊，一直都在。

祝福你！

出書訓(xùn)練營第五十六篇作業(yè) 江瑞

江瑞：

簡簡家庭教育創(chuàng)始人，關(guān)注學(xué)習(xí)能力、自我成長，家庭和諧。

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