大抵是我教師生涯的第二年吧！當時的我?guī)缀醣贿@個職業(yè)折騰得“死去活來”，四年師范學習終于熬成老師了，卻不是夢想的中學語文老師，陰差陽錯地進入了目前所在的小學而且一上崗就被“發(fā)配”到一年級，美名其曰——“歷練”。
當時的心情完全可以用兩個字形容——崩潰！這樣的日子持續(xù)了很長時間……
偶然間，在朋友圈看到一篇文章題目——《牽一只蝸牛去散步》，是臺灣作家張文亮寫的，內(nèi)容大抵是：
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊，為什么？”天上一片安靜?！鞍?，也許上帝抓蝸牛去了！”好吧，松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
也許這樣的故事只有做老師的和做父母的最有體會吧。
一段時間，網(wǎng)上曾流傳一句話:“不寫作業(yè)時母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！彪m然是句玩笑話甚至有些夸大但也充分體現(xiàn)了導致親子關(guān)系破裂的最大的導火索就是輔導作業(yè)。甚至前幾天新聞報道，一位母親因為長期輔導孩子做作業(yè)竟然得了腦梗（突然感覺做老師的心臟好強大）一時間，某音等各個社交軟件紛紛有網(wǎng)友吐槽:“我不想陪孩子寫作業(yè)，我絕望了，我還想多活幾年！”
親生家長輔導一個孩子都如此悲壯！那老師輔導那么多學生不得死去活來？
所以，老師們閱卷前不得不面對紅筆莊嚴宣誓:一定不生氣！一定不生氣！氣出病來無人替！
話說，上輩子殺豬，這輩子教書，大抵是有科學依據(jù)的吧。當老師的幾乎沒有不生氣的，雖然我們都懂生氣等于慢性自殺，但是臣妾做不到?。?br>
唉！我們的教育太過焦慮了！家長焦慮，老師焦慮，學生焦慮，進而惡性循環(huán)……
難道故事不可以有一個美好的結(jié)局嗎？
我們接著看
咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
當你靜下心來時，整個世界都會變得安靜而美好了。
正是因為讀了這個故事，我開始反思并慢慢改變自己的心態(tài)，接納班級里的每個孩子。盡管我曾抱怨為什么我的班里會有形形色色的難以對付的孩子，盡管有的時候我還是會傷心、會失望、會懷疑、會生氣，但是我會迅速調(diào)節(jié)并處理好自己的負面情緒。而且，我堅信，每個孩子都是上帝派來拯救你的！我的班里曾經(jīng)有個孩子給我?guī)磉^很多很多的麻煩，現(xiàn)在，雖然他因為身體的原因離開了我們，但我心底里十分感激他，因為他讓我成長和成熟了很多。
在我看來，教育就是帶著一群小蝸牛旅行的過程，這個過程很長，甚至長達六年，這個過程很難，可能需要翻山越嶺，漂洋過海。這群小蝸?？赡苓€有人不配合，不往前走還往回游，但是，旅途的風景很美，急速前進的同時千萬不要忘了欣賞，享受這個旅途才是旅行的本質(zhì)啊，這或許也是旅途中最寶貴的財富吧！
從那以后，我的所有交際軟件的名字都改成了“牽著蝸牛去旅行”，包括我的微信、簡書帳號等，有時候和別人互加微信，別人讀到我的網(wǎng)名會覺得好笑甚至會用來打趣，我笑而不語，因為只有我明白這個名字之于我的含義。
