今年暑假注定是一個不平凡的假期，一個收獲滿滿的假期，我加入了2019興成長計劃教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班，也就是四班，我聽了各位老師的講解，感覺教育信息技術(shù)領(lǐng)域真的是一股清泉，滋潤了我們的心田，也讓我知道了在教育信息技術(shù)這條路上任重而道遠，還有許許多多要學習的知識和技術(shù)手段。這些課程中我都認認真真聽了，給我印象最深刻的兩個教育信息技術(shù)手段就是思維導(dǎo)圖和項目式學習（PBL）設(shè)計。在以后的教學工作中我會努力去嘗試這兩種教育信息技術(shù)手段。接下來我就對這兩種教育信息技術(shù)手段進行一下消化吸收，談?wù)勛约旱睦斫夂透形虬伞?/p>
思維導(dǎo)圖這種教學手段我在去年國培的時候才有所涉獵，對它印象深刻，所以這次學習我就格外對它比較感興趣。所謂思維導(dǎo)圖其實就是心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。我本身是一位小學語文老師，我覺得思維導(dǎo)圖對于提升小學語文學科的教學質(zhì)量的提升非常有幫助，它可以使復(fù)雜的教學內(nèi)容變得簡單易懂，一目了然，使學生更能融入課堂教學，提高學生學習語文的積極性。我前幾天講了一篇課文叫做《觀潮》，我就和同學們一起設(shè)計了一個思維導(dǎo)圖，這篇課文的中心句就是錢塘江大潮自古以來就是天下奇觀，天下奇觀作為一個中心，接下來按時間順序分別為我們講了潮來前，潮來時和潮頭過后，在潮來前人們看到了什么，聽到了什么，潮來時看到了什么，聽到了什么，以及潮頭過后恢復(fù)了平靜，這些內(nèi)容綜合起來就可以制成一個或幾個思維導(dǎo)圖，使同學們能夠非常清楚地理解行文結(jié)構(gòu)以及文章的寫作特點，甚至可以借助思維導(dǎo)圖進行復(fù)述課文內(nèi)容，幫助學生背誦需要背誦的自然段，這種教學方法真的非常好，由衷地點個贊。
再來說一說項目式學習，也就是英文縮寫PBL（Problem-Based Learning），這個學習方法也非常好，首先確定項目的主題，進而分配任務(wù)，可以采取一些手段或者使用一些工具來完成，大家集思廣益，共同探討研究討論，最后形成一個框架，大家進行集體成果展示，思維碰撞出智慧的火花，展示成果進行評價。就拿我講的新改版的部編版四年級語文上冊第2課《走月亮》來說吧，這篇課文主要是作者為我們描繪了一幅山村月夜美景圖，感受到了“我”與阿媽之間濃濃的親情，讓人有一種溫馨幸福的感覺。學完這篇課文之后我和同學們進行了一個項目式學習，主題就是我愛中秋節(jié)，任務(wù)就是查找中秋節(jié)的由來，與月亮有關(guān)的傳說和古詩詞，還有中秋節(jié)各地的風俗習慣等等，同學們可以查手機，上網(wǎng)，查書籍，還可以問大人，最后大家集思廣益，完成這些任務(wù)，展示成果，進行評價，可以以小組為單位，表達自己對中秋節(jié)的愛以及產(chǎn)生民族自豪感。我覺得這樣的學習很有意義，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生為中心，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念。
最后我想說，這次暑假學習干貨滿滿，我度過了一個充實而收獲多多的假期，我很滿足，我很快樂！感謝各位老師的辛苦付出，由衷地說一聲，謝謝你們！你們辛苦了！
