堅持分享第311天。

? ? ? ? 這兩天一直在看王麗星老師的整合數(shù)學和張宏偉老師的全景式數(shù)學，看了他們的書，聽了他們的講座發(fā)現(xiàn)自己真的不是一個合格的數(shù)學老師。張老師和王老師都提倡讓孩子們用完整的眼光看待世界，以培養(yǎng)完整發(fā)展的人為目標，聽了他們的課才知道自己的數(shù)學學的有多么的不完整。

? ? ? ? 比如：直到現(xiàn)在我才知道原來對稱除了學過的軸對稱和中心對稱，還有鏡面對稱，輻射對稱以及旋轉(zhuǎn)對稱等，而中心對稱僅僅是旋轉(zhuǎn)對稱的一種特殊情況；才知道原來四邊形除了凸四邊形和凹四邊形，還有空間四邊形；才知道什么是模糊數(shù)學，什么是分形……

? ? ? ? 整天感覺數(shù)學課枯燥無味除了記公式就是做題，不像語文課那么有趣，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)只是自己的眼界有限，沒有把數(shù)學當中有趣的東西引入課堂。張老師在開學第一課運用簡單的莫比烏斯圈就把孩子們吸引的神魂顛倒，迷上了數(shù)學；運用幾斤花生就讓學生數(shù)數(shù)，數(shù)到瘋狂；運用幾片葉子，就讓學生們了解了分形幾何之美……

? ? ? ? 王老師的整合數(shù)學試圖打破傳統(tǒng)的學科界限，在整合理念的撬動下，嘗試建立清晰的教學目標體系。

? ? ? ? 蘇老師曾利用該理念嘗試聯(lián)系數(shù)學與其他學科：

? ? ? ? 1.在傳統(tǒng)文化中感悟，理解數(shù)學。例如在教方位時用《盤古開天辟地》引入；教數(shù)字時，用《伏羲的故事》引入；教時間時，引入甲骨文。

? ? ? ? 2在游戲中體悟知識背后的原理，理解數(shù)學。如在教序基數(shù)時，玩兒跳格子的游戲；在學習集合合并與集合分解時，玩兒還棋子拆分的游戲；學20以內(nèi)加減法時，制作數(shù)字圓盤。

? ? ? ? 3.數(shù)學閱讀中拓寬數(shù)學學習的視野，理解數(shù)學。共讀數(shù)學繪本及讀物，在閱讀中學習數(shù)學。如：學習數(shù)的認識時，讀繪本《卡卡和他的?！贰蛾栮枖?shù)雞蛋》；認識時間時，讀繪本《我的一天》；認識圖形時，讀繪本《耶，數(shù)學好好玩》；學習分類時，讀《小熊一家和吵吵鬧鬧的城堡怪物》等。

? ? ? ? 4.解決問題中內(nèi)化已獲得的知識，理解數(shù)學。

? ? ? ? 5.跨學科融合中溝通學科知識間的聯(lián)系，理解數(shù)學。如：在音樂節(jié)奏中尋找數(shù)字規(guī)律；在圖形美工中領悟數(shù)學等。

? ? ? ? 要想讓孩子以更完整的數(shù)學眼光看待世界，首先老師的數(shù)學眼光應該很完整。聽了老師們的課，只有一個感覺就是：自己需要學習的東西太多，以后盡可能地擴大自己的視野，盡可能使自己的數(shù)學眼光更完整。