話說上次小伙伴讓我分享一下之前學習的《魔鬼約會學》的內容，這讓我很激動，于是乎就問起我的朋友小明：指導一下怎么樣才能讓我分享顯得高大上，顯得是一個實力派的人。
小明說：你真的想要這樣嗎？
我說：是啊。
于是他說：這個有時候不是一兩句話說的清楚的，這樣吧，我給你推薦一本書《認知設計》，你看看，我想以你的智商看了過后絕對能做出一個超級牛逼的分享的。
我馬上說道：那必須的。
然后，然后小明就閃了。
于是我去京東買下了這本書，當時看到封面我就覺得，真的好像很厲害的樣子，豆瓣評分也有8.3，嗯，應該是一本好書。
拿到書后，我一看才200多一點頁，想當年我看小說可是一目十行，肯定一會兒就能看完。于是翻開第一章。
1.從哪里開始
這個好，我正愁怎么去分享我的東西。
差距，這不廢話么，肯定有差距，我一個已經畢業(yè)的大學生和當初剛上大學的時候，肯定有差距了，只有上過了才會知道大學到底是誰上了誰。
學習者從開始到成功的差距主要有：知識差距、技能差距、動機差距、習慣差距、環(huán)境差距、溝通差距。這些差距是你需要考慮的。
這個倒是好理解，知識么，學習之前和學習之后當然是有差距的，要不然不是在白學了么。學習者更關心的是：
學習者成功學習需要哪些信息？（按照這個來準備我的分享內容）
在學習過程中學習者還需要什么？（按照這個想法來準備分享過程中的東西）
學習需要什么樣的支持會更好？（我該怎么幫他們學會這個）
技能，肯定是有差距的，要不然也不會來聽我分享了，就我來看，我覺著這個還是需要多多練習的，因為我這個分享還是需要多多鍛煉的，我已經試過了，他們沒試過肯定還不知道。他們想要的是：
什么是他們需要練習以達到熟悉掌握的？（這個我心理門清~）
他們的實踐機會在那里？（這個就我過來人來說還是有很多的~）
動機應該還是有的，畢竟來聽嘛。當然一定要說個子丑演卯也沒必要，注意以下幾個就可以了。
是否認同學習結果或目標（不認同就不要來了~）
學習目標有沒有意義（必須有意義啊，要不然就注定孤獨的一生了~）
是否焦慮或對變化的憂慮（嗯，這個可能會有心理問題，決定自己不是個好人，這個需要考慮）
是否不想努力（不擔心這個~就怕他們沒方向。）
……
習慣差距？環(huán)境差距？溝通差距？這是什么鬼？
所有的習慣是否合理？
當前環(huán)境和只有運用環(huán)境是否能支持他繼續(xù)堅持？
目標是否清晰的傳達？
……
提了這么多問題，這本書內容有點多，還是先看下一章節(jié)吧~這個后面應該有細節(jié)說明。
2.誰是你的學習者
誰是我的學習者？肯定是那些想知道如何………的人了。
這章是從學習者的角度來說明，如何去確定我們的學習者是一個什么情況?
學習者想要什么？
學習動機是什么？（內在動機？外在動機）
如何應對不同動機的學習者？
學習者當前技能水平
學習者和我不同
學習風格
學習者的學習方法
這個角度有點多，從使用的角度來說，一定要確定幾個方法來注重，要不然全部接受過來肯定弄不完
1、學習目的要確定（是要孤獨的一生，還是要花好月圓）
2、學習動機一定想辦法弄成內在動機（你是當一個Lower還是要輝煌的人生！）
3、學習者的起點（當然以最低的來，哪有時間一個個甄別）
4、學習風格（實戰(zhàn)>演練>圖文>講解）
5、以學習者為中心，一定要有情境、情境、情境（必須要，要不然沒用說我教的不好）
3.目標是什么
確定目標非常重要，我分享《魔鬼約會學》肯定是要找到一個女朋友的目的。來聽的人應該都是知道的吧？我得確認一下。
內容還是很多，我們要抓住重點來學習~
確定目標，有清晰的定義和學習路徑
找出問題，學習者學習的時候會有哪些問題？
設定目標，根據不同的階段設定不同目標，不同的目標達到什么情況是完成？熟悉？理解？應用？潛意識的行為？
溝通學習目標，設計一個情景、挑戰(zhàn)、任務，讓學習者自己學習這個目標
區(qū)分學習旅程，不同的技能學習速度會有差距，區(qū)別對待
經過過濾，我可以確定分享目標和各個階段目標了，距離成功又近一步。
終極目標：找到一個女朋友
階段目標一，確定自己喜歡的女孩子地方
階段目標二，成功搭訕自己喜歡的女孩子，女孩子愿意和自己聊天
階段目標三，搭訕成功過后該如何邀約，成功邀約到女孩子出來赴約
……
4.怎樣保持記憶
怎樣保持記憶？多練習不就可以了嗎？刻意練習，沒事讓他們多練練~看完這章發(fā)現我想的不是不對，只是太簡單
記憶如何進入我們大腦？
感官記憶：大部分不會被察覺到；習慣來自于感官的長久刺激；習慣有好有壞
短期記憶：吸引注意力的事情；短期記憶一般只能記憶7個左右；長期記憶基礎
長期記憶：信息越相關越容易記憶、情境越清晰越容易記憶（說故事）
記憶類型：情結記憶（故事）；條件記憶（條件式反應）；程序記憶（開車）；閃光燈記憶（印象深刻的事情）
重復與記憶：如何好的重復我們要記憶的內容（情境、故事和更多的知識鏈接）
這個章節(jié)給了我新的啟發(fā)，我需要把分享的知識讓他們記住，有的變成程序記憶，有的變成情結記憶。
5.怎樣獲得學習者關注？
如果沒有學習者認真關注，可能他們會神游物外，啥都不記得了。作為段子手的我，這點能力還是有的。不過多掌握點方法還是有必要的
使用故事：故事可以和記憶關聯；故事內涵邏輯；故事有懸念；故事不枯燥
讓學習者成為英雄：讓他們有成就感；讓他們成為主角
要有緊迫感：有急迫感就沒時間胡思亂想
情感共鳴：這樣就飛揚有同理心，更容易感受到了
要有驚奇：意想不到的獎勵；不一致性；保持神秘……
從眾心理：建立學習小組；競爭；協作
眼球效應：圖文說明；展露情緒（一張笑臉/愁臉）
內容有點多，不過可以總結最重要的方法：故事，要用故事來說出。再加上PPT里面一定要有圖片、學習的分組討論，這樣看我的設計又進一步了。
6.為知識而設計
我的分享里知識相對較少，不過主要還是實戰(zhàn)；作為一個精益求精的人，知識的分享也要好好對待。
讓學習者記?。鹤寣W學習者知道自己要學什么；游戲化方式激發(fā)學習；創(chuàng)造阻力，讓學習者整理；教是最好的學
分享者注意：適量的內容，太多記不??；少于自己的認知（多了，回答不了問題就尷尬了）；獲得關注（這個前面說過）；錯誤觀念（正反例搭配說明）
給予多少指導：不能太細致；探索式指導（能應用所學、解決突然問題等）；給予線索不是答案。CCAF模型（情境、行動、挑戰(zhàn)、反饋）
總結這個章節(jié)的內容，主要是從學習者，分享者和兩者關系方面來討論。
作為此次的分享者，還是少說點，讓他們多練習練習。但在指導方面可能需更多的思考，比如說：看到美女應該怎么做？那我的回答是應該是，你覺得一個美女看到你過來搭訕她心理會想什么？你覺得如何才能讓他答應你呢？
果然非常有引導性。再可以補充一下，假如2個妹紙一起你想想應該怎么辦？GET技能~
7.為技能而設計
終于涉及我這次分享的重點了，技能。我分享這個是一個技能。必須掌握了，以后才能很好的和妹紙溝通，才能避免孤獨的一生。
練習：交替構建（學習、練習、運用、再學習）；心流（挑戰(zhàn)和能力平衡）；練習周期（取決于使用該知識的周期）；練習量（使用量/錯誤率/自發(fā)性/相應速度，這些要求越高越多練習）
反饋：錯了通過反饋糾正，對了反饋激勵；盡可能多的反饋；盡可能多樣的反饋（視頻、聲音、排名、鼓勵等等）；標準&非標準化反饋（標準化達標標注，非標準化激勵）；增加成就感（運用所學、近期目標、中期目標、長期目標）
這章是說到我心理去了，練習和反饋要交替進行，這樣才好。以前在分享的時候各種贊學習者，各種挑逗學習者分享，各種夸。不過還有許多沒做好。比如，增加成就感，這個需要和之前階段性目標連接起來。
練習很重要，一定要考慮我們天天都要接觸妹紙，所以練習周期要短、短、短，量一定要大、大、大！
8.為動機而設計
之前說到動機，有內在動機和外在動機，這兩個動機都有用，也都有弊端。
首先請牢記：改變很難
行為設計：讓學習者自己知道有用；降低行動難度（循序漸進）；自我效能（讓學習者知道有能力完成）；模擬和實踐；社會認同
變化是一個過程，而不是一個事件
這章有點難度，內容也有點多，主要是強調盡量使用內在動機，如何使用內在動機來進行行為設計，這個啟發(fā)讓我在我的分享里面，可以首先上期只要能說出第一句話就可以了，再次和妹紙可以聊3、5句話。這個可以，循序漸進才能做好。
關于社會認同也需要處理一下，要不然都認為我們是一群流氓就不好了。所以需要我學習者相互支持，當然我們也需要和別人澄清一下，我們的目的是找女朋友，是以結婚為目的的談戀愛！
9.后面的內容
我想學習到這里基本上把本書絕大部分干貨都掌握了，但是后面章節(jié)還有一些可能需要我們看看
為習慣而設計：什么是習慣？（經常遵從而形成自然的后天行為，且并非與生俱來）；設計一個習慣（實施意圖、簡化習慣、實踐和反饋、減少障礙）
社會非正式學習：將資源放置在外界（提示說明；便簽、提示符等；流程圖等等）；將提示放在外界（洗手的標志能增加人洗手的次數）；將行為放在外界（人有自動模式識別能力）；理清路徑（我們能夠是流程更簡單嗎？我們能夠讓系統更好嗎？……）
評估設計：問卷調查（選擇題&填空題）；幫助和反饋（相互反饋，自我評價）；深度訪談等
10.最后的說明
如果能看到這里，我真是佩服你了，雖然我試圖努力做到看起來比較輕松一點，但是實際上感覺還是很難看下去。
說句實話這本書內容很干，看起來著實非常的累，雖然作者試圖想更好的表達，但是實際上還是看起來很累，比如書中組織結構居然沒有1、1.1、1.1.1這樣組織起來，看起來真的非常的累。
總體來說這本書如果本土化的話，我相信看起來的感覺應該會更好，當然很可能是翻譯的鍋。希望這個說明能讓你明白這本書是否值得你去讀~
