? ? ? ? 為促進小學(xué)英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站于2019年12月17日在姜堰區(qū)東橋小學(xué)鳳凰園校區(qū)進行了第八次研修活動。這次活動主要由殷婷婷等四位老師分享了繪本等四種不同類型的課，然后請李蘭芳老師，黃潔主任，曹軍主任分別進行了點評。
? ? ? ? 在寫作課的點評中，李蘭芳老師指出，作為教師，我們要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要善于提出具有開放性的問題，鼓勵學(xué)生多角度，多元化的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
? ? ? ? 黃潔主任就繪本教學(xué)提出，作為教師，當我們選擇不同題材的繪本進行教學(xué)時，要清楚所選擇的這個繪本所要達成的目標是什么，想要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的價值觀和評價標準。有的繪本未必會有固定的情感價值取向，教師要能夠從多角度，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。
? ? ? ? 曹軍主任就聽說課和語法課進行了點評。首先肯定了管老師課中運用first，next，then，finally這四個詞達到預(yù)先告知的目的的教學(xué)設(shè)計。對用rhyme來進行自我介紹，拉進師生之間距離的教學(xué)策略給予了贊揚。并委婉地提出幾點建議：
? ? ? ? 1.多給學(xué)生一些表達的機會。把學(xué)生放在課堂的主體地位。
? ? ? ? 2.善用What do you think？這些發(fā)散思維的提問方式進行發(fā)散式提問。
? ? ? ? 3.對于生詞，放到語境中進行教學(xué)，不要用圖片進行講授，注重單詞的拼讀，給孩子拼讀的機會。拼讀時，可以根據(jù)音標來拼讀，也可以根據(jù)單詞的規(guī)則進行拼讀。
? ? ? ? 4.對于一些動詞詞組，注意運用動作的表現(xiàn)幫助孩子進行理解。
? ? ? ? 5.確定教學(xué)內(nèi)容之前，一定要先了解學(xué)情，做好準備。比如講Christmas這個文本時，可以先了解一下關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容，比如是哪個國家的節(jié)日，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等等。講完文本內(nèi)容，可做適當拓展。
? ? ? ? 曹主任強調(diào)：在聽說課中，鋪墊很重要，在進行授課之前，要廣搜素材，明確聽說課的任務(wù)，進行聽說課講授時，要把聽力材料發(fā)放到學(xué)生的手中。達成聽力記憶是聽說課的終極目標之一。引導(dǎo)學(xué)生進行評價時，一定要有條理地進行評價，避免流于形式，評價內(nèi)容過于空洞。
? ? ? ? 聽力訓(xùn)練的目的是能力的提升，不僅是信息的掌握，老師關(guān)心的不能只是答案，而是訓(xùn)練的過程。每講一個要點，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況進行操練消化。切勿只講不練。
? ? ? ? Project往往用于聽前預(yù)測，而不是用于實際訓(xùn)練過程之中，聽前預(yù)測時，也可了解一些背景知識，降低聽力難度。從訓(xùn)練口語的角度看，應(yīng)該著重于表達。
? ? ? ? 輸出的過程，形式要多樣化：有問有答，不是單純的回答問題?？梢葬槍δ骋粋€問題，一問一答。避免毫無意義的教學(xué)設(shè)計。
? ? ? ? 總之，聽說課要重視說的方面，聽占30%，說占80%。
? ? ? ? 關(guān)于語法課，英語中最重要的就是語法，語法好比砌高樓大廈的地基和框架。
? ? ? ? 在這節(jié)語法課中，所講的be going to不是標準的一般將來時，一般將來時的標準構(gòu)成will+v. ，be going to只是一種計劃、打算，一種特殊的用法。Be going to要注意兩點，一個是be動詞與主語的搭配，另一個是時間狀語的問題。講這個要點時，還要與will be有所區(qū)別。講授每個知識點時，先出示文本內(nèi)容，讓學(xué)生掌握規(guī)律，然后再拓展到知識點的講解。對于重要的內(nèi)容，可以用表格進行羅列呈現(xiàn)展示?？梢院侠碚侠檬诸^資源。
? ? ? ? 在設(shè)計游戲活動時，要由易到難，循序漸進，可操作性要強，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。
? ? ? ? 課堂練習(xí)要注重內(nèi)容的豐富，解析練習(xí)的效率要高。
? ? ? ? 此外，進行語法課講授時，要注重搜集兒歌、順口溜、歌曲等方式進行教學(xué)；善于用簡筆畫，用圖示幫助教學(xué)。最終的目標達成要落實到筆頭上。
? ? ? ? 最后，曹主任就當前聽力教學(xué)中存在的問題作了簡要說明：
? ? ? ? 1.模式單一，教學(xué)方法落后，目標不明確。
? ? ? ? 2.有效輸入量少。
? ? ? ? 3.教學(xué)活動缺乏真實性。? ? ?
? ? ? ? 4.學(xué)生聽力水平發(fā)展不平衡，話語權(quán)被優(yōu)秀生壟斷。
? ? ? ? 5.評價標準不當，只注重完成任務(wù)，不重視完成任務(wù)進行的語言知識、話題信息和文化背景的準備，無聽后活動設(shè)計。
? ? ? ? 6.重結(jié)果，不考慮聽的過程，并忽視學(xué)生的自我評價。
? ? ? ? 并針對以上問題，中肯地提出教學(xué)建議：
? ? ? ? 1.全面領(lǐng)悟教材，做好聽前鋪墊。重視話題的搜索，根據(jù)相關(guān)主題，讓學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說。
? ? ? ? 2.遵循操作規(guī)范，任務(wù)循序漸進。正常語速、發(fā)音清楚、不夸張；聽前、聽中、聽后層次清楚，重視語言功能。
? ? ? ? 3.設(shè)計真實的任務(wù)。聽唱、說、畫、寫、讀、演等。
? ? ? ? 4.重視聽力“微技能”訓(xùn)練。著重提高獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
? ? ? ? 5.合理分工協(xié)作，構(gòu)建多元評價。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)的路很遠，需要邊走邊領(lǐng)悟。
