尊敬的麗芳老師、派啦老師以及親愛的小伙伴們：
大家好！
我是第46期思維導圖雙證班的學員顏麗威，今天我要和大家分享的是麗芳老師的《思維導圖與關鍵詞之道》的課程筆記總結。我將會從介紹本節(jié)課課程筆記的思維導圖，完成課程學習和思維導圖筆記之后的收獲與出現(xiàn)的問題進行反思三個大方面進行總結。
一，首先我來介紹一下我的關于《思維導圖關鍵詞之道》這節(jié)課的思維導圖筆記。本節(jié)課題目為思維導圖和關鍵詞，要探討的是關鍵詞這一話題，所以在中心圖上我選擇了一只狗耳別一支鉛筆，身穿工作服兜里放著尺子和腰帶上別著螺絲刀，手握鋼釘，另一只手用錘子在鑿帶有關鍵詞之意的字母的木樁的場景。這個圖片要表達的是要想把這個木樁砸實，關鍵在工具準備齊全，設計細致。這正與思維導圖與關鍵詞之道這個道理相吻合。
本次課程麗芳老師從開啟全新思維的學習方式，掌握關鍵實現(xiàn)高效能，關鍵字提取的4大方法和關鍵詞的啟發(fā)之路這四個方面進行講述。所以我將本節(jié)課程思維導圖分成這四個一級分支。關鍵詞分別是學習方式、實現(xiàn)高效、四大方法和啟發(fā)之路。小圖標分別用書本代表學習方式、火箭代表高效能、鑰匙代表提取關鍵信息的方法，燈泡代表啟發(fā)之路。
（一）在學習方式這一分支部分，又分為兩步走，能力的含義，全新學習方式的改善工具—思維導圖三個小部分。
1.麗芳老師首先講述的開啟全新思維的學習方式的兩個步驟即兩步走：結論或概說與分析。結論與概說是為了尋找問題表象；分析是為了逐層主級的找到解決問題的辦法
2.能力的含義。接著又介紹了能力的含義，它其實就是完成某一項目過程中所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，每個人的能力也各有不同。
3.接著又介紹了改善全新學習方式的工具—思維導圖。這部分又分為思維導圖的簡介應用于實踐的意義，及學習思維導圖的三步驟。
思維導圖是一種具有放射性的、視覺化的、網(wǎng)狀化的一種結構工具。它應用于實踐能夠提高辦事效率，增強記憶和理解能力。學習思維導圖存在三個過程即從隱性到顯性，從顯性到高效，從高效到自動化。
（二）在掌握關鍵實現(xiàn)高效能這個一級分支部分，又分為關鍵詞介紹以及思維導圖關鍵詞介紹兩部分。
1.其中關鍵詞是指在一段文字或一篇文章中出現(xiàn)的緊要詞語，適用于計算機信息檢索而誕生。是論文常用的一種書寫規(guī)范之一，它常見于論文之中，位于學術論文前，用于了解論文基本內(nèi)容。
2、思維導圖關鍵詞，它的作用是它能擴展語言和想象力，可以提高記憶，拓展方法和創(chuàng)造性，解決問題。
同時思維導圖關鍵詞又分為記憶關鍵詞和創(chuàng)意性關鍵詞兩部分。記憶關鍵詞是指具有特殊或豐富性的詞或詞組，而創(chuàng)意性關鍵詞又指具有聯(lián)想性的關鍵詞，往往代表著自由意見，是一種個性化的呈現(xiàn)。
（三）提取關鍵詞的四大方法
這一分支部分又分為語法簡介、提取方法兩部分。
1、語法到底是什么？它其實就是一種語言使用的規(guī)則，語言組織的規(guī)律。
2、然后是提取關鍵詞的四大方法
（1）話題法
尋找中心主題、明確內(nèi)容最后連詞成句
（2）中心句
尋找中心主題思想
（3）邏輯順序
分析構段順序，從時間、空間及整體三個方面進行思考
（4）分層法
分清層次變化
（四）關鍵詞的啟發(fā)之路
在關鍵詞啟發(fā)之路這一分支部分，思維導圖關鍵詞能夠幫助我們進行有效閱讀、理解事物；它是一種建立新認知過程的方式。
以上就是我對本次課程思維導圖繪制過程的解析，下面來談一下自己在學習和繪制思維導圖過程中的收獲和問題。
二、收獲與問題
1、收獲：
聽課過程中，迅速提取有效信息的能力得到提升。可以邊聽課邊繪制簡易版思維導圖課程筆記
一級分支多樣化繪制今天有新的嘗試
2、問題
一級分支繪制種類過于單一，配色過于簡單
聽課過程中還是會出現(xiàn)分神、不愿意聽，甚至有的地方需要重復聽好幾次才能聽明白的狀況。
小圖標積累不夠，運用小圖標時還是不熟練
繪制線條不夠達標
三、反思
針對上面出現(xiàn)的問題，自己也進行了反思：在今后的學習中，應該加強繪制線條和小圖標的練習；多臨摹老師們不同種類的一級分支；聽課時，注意力集中。
思維導圖繪制過程解析、學習過程中的收獲與問題及反思這三個方面就是對本次課程的總結。希望大家能夠多多提出寶貴意見。非常感謝大家的聆聽。
