前郭985白雪珍

今年的暑假比較炎熱，伴隨著烈日，我參加了2019暑假興成長(zhǎng)計(jì)劃教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班，我分到4班當(dāng)學(xué)員。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)學(xué)習(xí)七課時(shí)，每一節(jié)課聽得都那么認(rèn)真，課后又反復(fù)的復(fù)習(xí)，認(rèn)真推敲，認(rèn)真打卡。從《開班典禮》到何其鋼老師的《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》，再到唐小勇校長(zhǎng)的《技術(shù)支持的學(xué)習(xí)變革》，還有梁勇校長(zhǎng)分享的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》《PPT的教學(xué)運(yùn)用》《教學(xué)實(shí)踐中思維導(dǎo)圖》《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計(jì)》等，讓初出茅廬的我茅塞頓開。無論在小程序方面，在思想方面，還是在PPT的制作方面都有很大的提高。針對(duì)本次的學(xué)習(xí)淺談一下我的學(xué)習(xí)收獲：

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聽了陳老師講的學(xué)習(xí)類app的教學(xué)運(yùn)用，收獲很大。在平時(shí)我用過班級(jí)優(yōu)化大師和小黑板這兩個(gè)app，班級(jí)優(yōu)化大師使用起來非常方便，而且能夠及時(shí)反饋給家長(zhǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn)。在開始使用小黑板時(shí)，不知道如何將成績(jī)單獨(dú)發(fā)給每一位家長(zhǎng)，后來通過聯(lián)系客服，找到了解決的方法，將成績(jī)單獨(dú)發(fā)給每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看不到其他學(xué)生的成績(jī)。現(xiàn)在使用這兩個(gè)app也都非常的方便。

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聽朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》這一課，我的收獲是思維導(dǎo)圖在教學(xué)上有很大的作用。我對(duì)思維導(dǎo)圖一知半解，要么一竅不通，針對(duì)這種情況，朱老師通過理論聯(lián)系實(shí)際的講座，形象生動(dòng)的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事？她的理論支撐是什么？她聯(lián)系自己教學(xué)中學(xué)生們案例作品展示欣賞，讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代，正在向建立創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時(shí)代”轉(zhuǎn)變。我們需要全新思維，全腦運(yùn)動(dòng)。朱老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

根據(jù)我的實(shí)際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，循序漸進(jìn)的開展制作《春天》這一課的思維導(dǎo)圖，充分體現(xiàn)了“用中學(xué)，學(xué)中用”的新課程理念，在本次學(xué)習(xí)過程中始終貫穿著文本解讀。朱老師急我們教師所急，培訓(xùn)以教師為主體。課程中就“樹狀圖”、“流程圖”、“氣泡圖”、“括號(hào)圖”等展開深入討論及指導(dǎo)，因此在本次學(xué)習(xí)班中每個(gè)教師受益匪淺。我的作業(yè)是以“春天”為主題，提到春天我想到：萬物復(fù)蘇、美食佳肴、詩(shī)詞歌賦、民風(fēng)民俗，就這四大方面來設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖......

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聽了鐘文妙老師為我們分享的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)設(shè)計(jì)一課，受益匪淺。那么，什么是PBL？源于杜威提出的從“做中學(xué)”教育理念轉(zhuǎn)變而來，發(fā)展成為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立解決問題又能具備團(tuán)結(jié)合作的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中項(xiàng)目流程有四個(gè)步驟（三個(gè)階段和六個(gè)流程）。在鐘老師的講解下，我對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有了新的、全面的理解，深刻的認(rèn)識(shí)到了采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)其實(shí)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生在不同的生活情境中。首先，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的案例，如（中年級(jí)）茶文化--茶之妙；“美麗中國(guó)”課程視頻欣賞；圖文并茂，有記錄，有結(jié)果。成果展示：展示成果，展示學(xué)習(xí)收獲，將各種天氣的利與弊形成文字式的報(bào)告等。讓學(xué)生產(chǎn)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題、分析問題，并且去解決生活中的實(shí)際問題。這樣不僅能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)而且還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，更鍛煉了學(xué)生們的操作能力、歸納能力、團(tuán)體協(xié)作能力等，真正地讓學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。其次，通過學(xué)習(xí)還知道PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性相互替補(bǔ)?？傊?，今晚的課收獲多多！

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學(xué)習(xí)是永不止步的，只有終身學(xué)習(xí)的老師才會(huì)與時(shí)代同行！作為已在互加學(xué)習(xí)的我們，為我們每一次遇見、每一次開始、每一份勇敢都有不同程度的收獲而努力！