今天社團(tuán)，讓孩子們觀看了《神奇飛書》，并學(xué)習(xí)張祖慶老師的做法，讓孩子們自由想象寫作:當(dāng)莫里斯先生老了的時(shí)候，他會(huì)將自己人生經(jīng)歷的哪件事記錄在他的書上。不知道是我的指示有問(wèn)題，還是孩子們寫作水平有限，寫出來(lái)的作文幾乎都是干癟癟，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)想象的痕跡！這讓我很困惑，五年級(jí)的孩子的想象力難道就這樣“死”了嗎？幾乎每次寫這種想象類的作文，他們總是很痛苦地呆坐在那里，不管我如何引導(dǎo)。這讓我也很痛心！我們的孩子究竟怎么了？他們“飛翔的翅膀”究竟被誰(shuí)折翼了？放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)孩子跟我說(shuō)“老師，請(qǐng)你以后不要讓我們寫這類作文了，還是給我們出個(gè)題目寫吧。我太痛苦了”我摸摸他的頭說(shuō)“這類作文不是更簡(jiǎn)單嗎？想到什么就想什么?！焙⒆訐u搖頭“沒(méi)有固定題目，可我就是想不出來(lái)?！甭牭竭@話，我很難受！其實(shí)“殺死”他們的“兇手”，不也包括我嗎？我總是習(xí)慣讓他們按模式套，總是告訴他們“按總分總的形式去寫，能得高分?！彼麄円呀?jīng)成了“溫水”中的青蛙，習(xí)慣了按模式來(lái)做事，一旦放手，他們反而措手不及，無(wú)從下手了。想想，不禁覺(jué)得挺悲哀的。我是被殘害的一代，而現(xiàn)在卻要他們赴我的后塵?？傉f(shuō)教育是“靜待花開”，是“一朵云推動(dòng)一朵花，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，但我何曾平心靜氣地去等待“那朵花”的開放呢？總說(shuō)現(xiàn)在的孩子們急躁，但何曾停下來(lái)想想我不也是急匆匆嗎？忙著趕進(jìn)度，拼分?jǐn)?shù)，在這太匆匆間，我不知不覺(jué)中也丟失了自己曾經(jīng)的教育理想?，F(xiàn)在孩子們想象力的喪失，我也是有罪的，我也是參與了這場(chǎng)“謀殺”啊！不見流血，卻被流血更殘忍、血腥！愿停住匆匆的腳步，慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，用心去呵護(hù)每個(gè)“待飛”的生命，做他們“翅膀”的守護(hù)神。