學(xué)校里有兩撥學(xué)生，三年制的和五年制的。

五年制的活躍度高一些，但是紀(jì)律意識很差。三年制的好學(xué)一些，但是靈活性不高。

當(dāng)我在教室組織隨堂測試的時(shí)候，五年制的學(xué)生會說：“老師，我沒帶筆！”“老師，這個(gè)題的答案是選B嗎？”“老師，能不能通融一下，讓我及格唄！”三年制的學(xué)生會說：“老師，我答完了”“老師，怎么可以加分？”“老師，怎么補(bǔ)考”。

我看到為了躲避思考而不惜一切代價(jià)的年輕人們，特別想跟他們說，現(xiàn)在躲過去的，以后都會加倍還回來。你需要的，只是隨時(shí)隨地提醒自己，靜靜地思考哪怕一分鐘，之后的人生道路都會順暢很多。

我小時(shí)候，媽媽不讓我和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一起去玩兒，我雖然不理解，但還是聽話了。那個(gè)時(shí)候我覺得媽媽是對的，但是現(xiàn)在看來不盡然。一個(gè)小學(xué)生好玩一些，調(diào)皮搗蛋一些是很好的探索世界和周圍環(huán)境的一種方式，沒有什么不能靠近的。童年不就應(yīng)該是無憂無慮地?fù)]霍時(shí)光嗎？

我高中的時(shí)候，媽媽還不讓我和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一起去玩兒，我依然不理解，但我覺得媽媽錯(cuò)了。現(xiàn)在想想，媽媽是對的。一個(gè)接近成年的高中生，他的成績差，排除智力因素之后，剩下的都是反映出來的問題。

首先，沒有責(zé)任心。他看不到自己的責(zé)任，對自己未來的責(zé)任，回應(yīng)父母期待的責(zé)任，對集體的責(zé)任，對社會的責(zé)任，對國家的責(zé)任。一個(gè)沒有責(zé)任心的人做不好任何事情。

其次，沒有自律性。自己都管不住自己的人，注定被別人所管理。一個(gè)不能控制自己情緒、不能控制自己的言行、不能控制自己的思想的人，注定是一個(gè)不會享有更大自由的人。一個(gè)不自律的人，他的人生不會更加廣闊，因?yàn)樗讲涣烁h(yuǎn)的地方。

最后，不尊重時(shí)間。時(shí)間的力量是無邊的。在學(xué)校的時(shí)光沒有好好把握，沒有取得應(yīng)有的成績，沒有獲得相應(yīng)的結(jié)果，白白浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也是浪費(fèi)他人的時(shí)間。這樣的人不熱愛生命。其實(shí)也是一種沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。因?yàn)殡S著年齡的增長，一個(gè)人的時(shí)間越來越不再是一個(gè)人的時(shí)間了，它會被分割成當(dāng)老公的時(shí)間，當(dāng)兒子的時(shí)間，當(dāng)爸爸的時(shí)間，當(dāng)員工的時(shí)間，當(dāng)公民的時(shí)間……

一個(gè)不自律的人，他的時(shí)間會漸漸貶值，從而直接影響身邊人的共享質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)中，他絕對不是一個(gè)好戰(zhàn)友。

每個(gè)人都能管好自己的話，就天下 太平了。

不思考，不成活。