孩子玩卡片的過程，是智力建立的關(guān)鍵，你還會(huì)阻止嗎？

??【劉春燕#2021 .4.3日精進(jìn)第147天】

一、課程感悟：玩中學(xué)

今天的社交情商課主題是挫敗感，在課程結(jié)束最后的答疑環(huán)節(jié)，一位媽媽向繼恩老師提問了這樣一個(gè)問題：孩子10歲，特別愛好卡片，和同學(xué)之間很癡迷，表現(xiàn)好的時(shí)候，讓買價(jià)值比較貴的卡片，我覺得浪費(fèi)時(shí)間，沒有意義，怎么給孩子說呢？

這位媽媽提出的這個(gè)問題，在前期跟很多家長(zhǎng)交流的時(shí)候，曾經(jīng)聽到很多父母說起過這件事，說孩子9歲以后，10歲以后會(huì)開始玩很多的卡片，只要有零花錢，就會(huì)拿著零花錢去買卡片

回家寫完作業(yè)也會(huì)去玩卡片，對(duì)卡片是達(dá)到一種很癡迷的狀態(tài)，但是作為父母他們很不能理解，孩子玩卡片是沒有意義的，覺得是又浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢，覺得會(huì)玩物喪志，應(yīng)該做一些更有意義的事

可是在孩子眼里，一個(gè)小小的玩卡片的游戲，卻說明了孩子的一個(gè)交友需求，而且這件事對(duì)孩子來說是金子般的寶貴，因?yàn)樵诤托』锇橥婵ㄆ倪^程中，其實(shí)就是孩子的社交情商培養(yǎng)的過程，也是孩子建立社交規(guī)則的過程

當(dāng)這位媽媽說出孩子在玩卡片的時(shí)候，自己總結(jié)做出了一個(gè)思維導(dǎo)圖，當(dāng)時(shí)驚訝了我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師和家長(zhǎng)

而且孩子寫的這個(gè)思維導(dǎo)圖的主題就是怎么玩卡片，孩子把這個(gè)游戲通過思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)了出來，說明孩子將學(xué)習(xí)和玩融合在了一起，是不是知行合一的開始呢？

孩子在玩卡片的過程，從中學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，而且在這種輕輕松松的游戲中，孩子的智力無疑得到了非常有效的開發(fā)，那構(gòu)成智力的五大因素分別是觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力

就孩子通過玩卡片而言，通過各種覺知的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了孩子的思維力，想象力，激發(fā)了他進(jìn)一步探求知識(shí)的一個(gè)欲望

所以只有讓孩子親身去體驗(yàn)，去感悟感受，才會(huì)深切，而這些深切的體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷過之后才會(huì)有感覺，所以孩子學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過游戲內(nèi)化了知識(shí)，孩子的智力得到大大的提升

二、今天的課后作業(yè)：一個(gè)孩子，有了一個(gè)非理性的想法，在生活中，你怎么理解這個(gè)非理性想法，孩子有很多非理性想法，我們知道嗎？

今天這個(gè)作業(yè)怎么來寫呢？我家孩子6歲，有時(shí)候也會(huì)有一些非理性的想法，嗯，但是她會(huì)通過自己的一些方式，然后呢來說服我，有時(shí)候如果說我覺得不太合理，那我給她分析出來之后，孩子會(huì)接受我的這個(gè)選擇

遇到非理性的想法，我會(huì)和孩子去進(jìn)行進(jìn)一步的溝通交流，如果覺得她的這些非理性的想法很有價(jià)值，那我會(huì)和她站在一起去做，支持她去做

比如這段時(shí)間我家孩子特別喜歡玩貼貼畫，上次帶她去新華書店，然后呢，有貼貼畫的書，她一下子挑選了8本，一本貼貼畫的書，價(jià)格是26塊錢，而且是原價(jià)的，我在網(wǎng)上查了一下，這套貼貼畫的書呢是打5折的，然后我試圖去和孩子對(duì)這件事進(jìn)行溝通

我告訴她在新華書店買，一本26塊錢我們只能買到一本，如果媽媽在網(wǎng)上給你買，那26塊錢可以買到兩本貼貼畫，她思考過后，同意了，說讓我立馬幫她買，我們達(dá)成一致，都很開心

所以，我覺得，當(dāng)我們和孩子都遇到一些非理性的問題時(shí)，我們可以換位思考，想到的應(yīng)該是怎么去解決這個(gè)問題，而不是一味地自以為是