我自己的教學(xué)體驗(yàn)，沒(méi)有特意整理文章邏輯，請(qǐng)順流而下閱讀
作業(yè)： 設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷:邁入成年期哪些是優(yōu)先排序的因素影響發(fā)展；建立你的假設(shè)，并寫(xiě)一份報(bào)告關(guān)于這次的調(diào)查。
學(xué)生的作業(yè)用了心，用不用心這件事其實(shí)老師或者家長(zhǎng)是逼不了的，而完全是要學(xué)生自驅(qū)的。學(xué)生通過(guò)建立問(wèn)題（這里是課程里布置的任務(wù)），探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣一種學(xué)習(xí)，或者說(shuō)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到所學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活的聯(lián)系，以及這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)階段自己的變化和成長(zhǎng)， 他會(huì)用心對(duì)待作業(yè)。因?yàn)槊恳淮巫鳂I(yè)對(duì)他而言都是一次挑戰(zhàn)，而不是死記硬背一些不知以后有沒(méi)用用，怎么用（學(xué)生第一次來(lái)上課跟我說(shuō)之前學(xué)習(xí)感覺(jué)的原話）的東西。
他能感覺(jué)到學(xué)的這些東西，做的這些作業(yè)跟他自己實(shí)際生活的聯(lián)系，譬如：各種調(diào)查問(wèn)題，設(shè)計(jì)廣告提案，商業(yè)建議書(shū)，寫(xiě)影評(píng)，辯論稿， 劇本，等等，我都記不得了。
同時(shí)，最關(guān)鍵的是，他能靠自己的獨(dú)立，創(chuàng)造性的思考解決問(wèn)題（學(xué)生再也不跟我說(shuō): 老師，讓我看一眼正確答案怎么寫(xiě)的，就一眼，這樣的話）感受到這樣一種成長(zhǎng)的過(guò)程。
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這樣一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及建立-探索-解決問(wèn)題的求索過(guò)程，是學(xué)生會(huì)用心對(duì)待作業(yè)的原因。而一旦開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，這就會(huì)形成一種態(tài)度: 認(rèn)真；加之因?yàn)檎n程有意思（學(xué)生原話），他會(huì)建立對(duì)于學(xué)習(xí)的正向的感覺(jué)，那就是有樂(lè)趣，有挑戰(zhàn)（需要自己努力），（努力了）有成長(zhǎng)，那么，他會(huì)開(kāi)始對(duì)知識(shí)或者（學(xué)術(shù)）學(xué)習(xí)饑渴，自然開(kāi)始有內(nèi)驅(qū)力主動(dòng)的學(xué)習(xí)，好好的完成作業(yè)。
套用課程里的話，認(rèn)真這個(gè)品質(zhì)對(duì)于邁入成年期的年輕人而言很重要 。
第二:
每一門(mén)課程，每一單元都會(huì)有一個(gè)調(diào)查和反饋，需要學(xué)生來(lái)寫(xiě): 通過(guò)這門(mén)課你期待學(xué)到什么？你將怎么學(xué)?你的長(zhǎng)處和短處？你需要什么幫助？你的目標(biāo)？
每一單元的反饋: 本單元你最喜歡的部分? 你需要繼續(xù)研究的部分?? 你將怎么跟你的實(shí)際生活相聯(lián)系？
這樣個(gè)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉合，學(xué)生會(huì)清楚的知道要學(xué)什么，自己的短板是怎么，要怎么提高
舉例：本單元講邁入成年期的問(wèn)題，其中一個(gè)作業(yè)是分析各個(gè)階段要不要獨(dú)立出去的問(wèn)題。
學(xué)生寫(xiě)的單元反饋?zhàn)鳂I(yè)：需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生寫(xiě): 需要進(jìn)一步了解成長(zhǎng)的真正含義。 一個(gè)學(xué)生寫(xiě)，需要思考自己何時(shí)獨(dú)立的問(wèn)題。
這表明學(xué)生思考了
第三:
另外從教學(xué)上，真實(shí)體會(huì)到，授人以魚(yú)不如授人以漁，與其教他各種現(xiàn)成的，他自己可以搜尋獲得的知識(shí)，不如教他如何自己獲取這種知識(shí)。雅思閱讀文章里有一篇講教育，原文翻譯過(guò)來(lái)是： spoon education 喂養(yǎng)式教育也許能幫學(xué)生獲得高分，但對(duì)于他以后的人生卻沒(méi)用什么好處。與其剝奪他主動(dòng)探索知識(shí)的自主性和樂(lè)趣，不如把這個(gè)過(guò)程還給學(xué)生——這也就是所謂的教練式教學(xué)把
每個(gè)學(xué)生都是熠熠生輝的，換種教育的方式，也許他身上潛在的之前被掩蓋的（學(xué)術(shù)）學(xué)習(xí)的能力會(huì)被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的其中一個(gè)維度，我們并不能簡(jiǎn)單的用這一個(gè)維度的好壞來(lái)衡量或是評(píng)判一個(gè)學(xué)生，其它方面: 體育的，社交的，創(chuàng)新力的，也是其它維度，就是我們說(shuō)的德智體美勞全面發(fā)展把? 。。。
