? ? ? ?天雖寒，絲毫擋不住老師們的教研熱情。
? ? ?一、抓常規(guī)，促提高
? ? ? ?為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，給老師們提供觀摩與欣賞的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，質(zhì)量提高，教師批改作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，我們各年級(jí)，12月3號(hào)下午開展了學(xué)生作業(yè)展覽。
? ? ? ?展出的作業(yè)有常規(guī)作業(yè)、陽(yáng)光作業(yè)、實(shí)踐姓作業(yè)、特色作業(yè)。
全體老師認(rèn)真地參觀每個(gè)班的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
? ? ? ? ?教導(dǎo)處幾位主任巡查了每個(gè)年級(jí)的作業(yè)情況，并提出了寶貴意見(jiàn)。
? ? ? ? ?這次作業(yè)展覽活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，還反映了教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的高度重視,又促進(jìn)了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓老師們通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。
? ? ?二、思維課堂見(jiàn)成效
? ? ? ? 12月18日下午，我校舉行思維課堂研究成果展示活動(dòng)。落實(shí)教研室公布《深化思維課堂建設(shè)》實(shí)施意見(jiàn),認(rèn)真實(shí)踐思維課堂,研究思維課堂，整理了思維課堂的教學(xué)模式，提:出了課堂口令語(yǔ)言，在小組合作、問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了大量的研究。
? ? ? ? 本次活動(dòng)由教導(dǎo)處主任王有鵬主持，全體數(shù)學(xué)教師參加，分為五個(gè)環(huán)節(jié):第一項(xiàng):思維課堂課例展示。第二項(xiàng):說(shuō)課。第三項(xiàng):評(píng)課。第四項(xiàng):數(shù)學(xué)教學(xué)模式匯報(bào)。第五項(xiàng):下一步的研究方向。
? ? ? ? 第一項(xiàng):劉祥波主任執(zhí)教了《找次品》一課。
? ? ? ?課始提出了主問(wèn)題:“怎樣才能找出這個(gè)質(zhì)量較輕的次品乒乓球呢？”接著引發(fā)了“怎樣用天平找出這個(gè)次品球？”“至少幾次才能保證找出次品球？”“怎樣從三個(gè)球中找了一個(gè)次品球？”“怎樣從九個(gè)球中找出一個(gè)次品球？”“把球平均分成三份，如果不能平均分怎么辦？”“找質(zhì)量較輕的次品球有什么規(guī)律？”一連串的問(wèn)題引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生去研究問(wèn)題，在問(wèn)題研究的過(guò)程中，突破知識(shí)的難點(diǎn)。
? ? ? ? 本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)是小組匯報(bào)的形式和語(yǔ)言。“我匯報(bào)、我補(bǔ)充、我質(zhì)疑、我反駁、我板書、我總結(jié)?！笨诹钍秸Z(yǔ)言使得學(xué)生匯報(bào)更具條理性，目的性。
? ? ? ? 第二項(xiàng):說(shuō)課。王主任針對(duì)本節(jié)課提出了兩個(gè)問(wèn)題，劉主任做了詳細(xì)解答并從課堂容量，課堂模式，課堂結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了說(shuō)課。
? ? 第三項(xiàng):評(píng)課。
? ? 高傳芳老師對(duì)本節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)。
? ? ? ? 第四項(xiàng):數(shù)學(xué)教學(xué)模式匯報(bào)。
? ? ? ? 劉主任做了題為“問(wèn)題探究，思維碰撞--問(wèn)題探究式思維課堂教學(xué)模式”的講座。指出課堂基本結(jié)構(gòu):情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題——思維碰撞，探究問(wèn)題——思維遷移，解決問(wèn)題——思維可視，梳理問(wèn)題——課堂小結(jié)，延伸問(wèn)題。
? ? ? ? 第五項(xiàng):下一步的研究方向。
? ? ? ? 數(shù)學(xué)思維課堂應(yīng)充分體現(xiàn)思維的碰撞和問(wèn)題的解決這兩條主線。問(wèn)題是明線，思維是暗線；問(wèn)題是載體，思維是靈魂。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)合作；思維的碰撞過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維能力，提升思維品質(zhì)，形成獨(dú)立人格。
? ? ?三、科技助力? 再上臺(tái)階
? ? ? ? 12月25號(hào)下午，各年級(jí)組織智慧校園環(huán)境下的備課、上課研究。教導(dǎo)處組織人員對(duì)各個(gè)年級(jí)的研究情況進(jìn)行了巡查，看到了老師們積極的研究怎樣使用教學(xué)助手和互動(dòng)課堂備課上課。
? ? ? ? 一年級(jí)是于老師重點(diǎn)展示。他使用教學(xué)助手備課、制作課件、用互動(dòng)課堂上課。他還研究了使用互動(dòng)課堂上課時(shí)，導(dǎo)入課件的兩種方法。一種是以PPT模式展示，一種是以電子白板模式展示，他研究了這兩種方法的區(qū)別。
一年級(jí)掀起教學(xué)助手使用方法學(xué)習(xí)熱潮
? ? ? 二年級(jí)是王老師展示的。她展示了使用教學(xué)助手很方便的制作課件的過(guò)程。課件中很方便的加入口算、筆算，并加入思維導(dǎo)圖。
? ? ? ? 三年級(jí)嚴(yán)老師展示了備課、制作課件的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，她制作的課件，可以很方便地推送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。
? ? ? ?王主任展示用教學(xué)助手備課
? ? ? ?五年級(jí)是馬老師是展示的。她展示了課件的制作、使用，寫教案等知識(shí)點(diǎn)。
? ? ? ? 四年級(jí)和六年級(jí)，因?yàn)橥ｋ?，所以沒(méi)有展示。
? ? ? ? 整體上看，老師們對(duì)校園環(huán)境下的備課，上課有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)助手和互動(dòng)課堂，具備了進(jìn)入課堂的條件。愿我們借助科技的力量，教育教學(xué)再上新臺(tái)階。
