孩子磨蹭，家長催促這種場景幾乎家家都在上演：早上催起床，放學催寫作業(yè)，晚上催睡覺，一天三場，天天循環(huán)播放。通常的結(jié)果是，即使家長催了幾百遍，孩子仍嘴上答應(yīng)著，身體不動。
實際上，幾點該睡覺，孩子是知道的。畢竟說過這么多次。再一直催下去，最后的結(jié)果就是，孩子只會以家長催促的次數(shù)和發(fā)火的程度來判斷該不該去睡覺，而不是他自己真正意識到該去睡覺了。他自己沒有生成一個什么時候做什么事的內(nèi)在節(jié)奏，只會依賴其他人的行為作為判斷標準。
家長從早到晚不停的催促，日復一日，最終會讓他失去對自己的掌控能力。不能再這么催下去了。
首先做的，是管住自己的嘴，控制自己不去催促，不去嘮叨。
家長催促，其實就是不相信孩子的自我掌控能力，不相信他能管好自己---一個勁兒地催他還這樣，要是不催他，還不定磨蹭到什么樣呢！可是，催得多了，孩子就對催促產(chǎn)生了免疫。那時，常規(guī)性的催促已經(jīng)不管用了，孩子會想：嗯，大人剛開始催，看來時間還早，還可以玩一會兒。直到“催促+發(fā)怒”，孩子才知道：這回來真的了，看來是真的到時間了.
慢慢地，大人和孩子在無意識中形成了默契：不催---不動；小催---小動；吼著催---才動。所以，需要改變的第一步，就是停止催促。
第二件事，明確父母和孩子的界限，分清磨蹭是誰的事，讓孩子自己做決定，培養(yǎng)他的自主意識。
在忍不住想催孩子的時候，提醒自己：這些事情，是我的事還是孩子的事？如果是孩子的事，他不著急，我為啥要比他還著急？判斷是誰的事，有一個很簡單的標準，就是看這件事的后果由誰承擔---誰承擔，就是誰的事。
顯然，起床、寫作業(yè)、睡覺，這些都是孩子自己的事?？墒?，催來催去，變成家長比孩子還著急，好像成了家長的事。把本該由孩子自己負責的事情攬到自己身上，這其實是一種界限不清的表現(xiàn)。這種界限不清容易導致教育問題。
家長越過界限，孩子自然往后退縮，最終變成了家長支配孩子，孩子喪失了自主能力，習慣了在一聲聲的催促中按指令行事。這樣的對話，會讓他有意識地對晚上的時間分配有一個大致的安排---有計劃和沒計劃，由家長安排和由自己安排，兩者的感覺是不一樣的，孩子的主動性也是不一樣的。
第三件事，用行為引導行為。批評教育不能解決問題，訓斥打罵更不能，只會導致更多的問題。
實踐證明，批評教育和催促一樣，效果都非常有限，真正有效果的，是家長用行動引導孩子，在具體的事情中讓他體會到磨蹭和不磨蹭的不同結(jié)果。
比如真針對孩子早晨磨蹭的問題，可以試看看這樣做：建議他幾點幾分出門比較合適，家長在這之前收拾利索，在客廳等著孩子，不催不喊。他什么時候收拾好了，就什么時候再出門。
會不會上學遲到？也許會。那他只能接受遲到的后果。有時候，不妨狠下心來，讓孩子承擔磨蹭的后果。我們催促孩子，初衷是為了幫他避免磨蹭的后果：上學遲到，沒完成作業(yè)，挨老師批評……
在我們的催促下，總是有驚無險，表面上看，我們幫助了孩子，實際上，卻剝奪了他們對自己行為負責的權(quán)利。
第四件事，平時注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
小孩子磨蹭，一個很重要的原因就是對時間沒有太多概念。有的孩子睡前喜歡聽一會兒故事，總是聽了一個還要聽。家長可以和孩子商量，只聽5分鐘，并設(shè)置5分鐘的鬧鈴。鬧鈴響的時候，孩子就會對5分鐘的時間長短有概念。
培養(yǎng)孩子的時間觀念，可以借助鬧鈴，提醒他用了多長時間，慢慢地，做什么事用多長時間，孩子心里多少就會有數(shù)了。小孩子就是這樣，當他對時間沒太多概念時，你和他說：快點，還有5分鐘就遲到了！他卻對5分鐘有多長沒有概念，以為還早著呢，當然不慌不忙了。
第五件事，多一些耐心，再多一些。
要知道，孩子磨蹭，有時是正在積攢內(nèi)心的力量，去面對他不愿意做的事。孩子磨蹭的事情一般都是他不太愿意去做的事：睡覺、做家務(wù)、起床、寫作業(yè)……換成讓他們出去玩、看電視、吃好吃的，你見過哪個孩子磨磨蹭蹭的？都是一溜煙就跑去做了，抓都抓不住。
有的小孩寫作業(yè)遇到難題時會玩一會兒手頭的小玩意兒，緩一緩，再接著做。在大人眼里，這就是在磨蹭。這時，就需要耐心等一等，別急著催，打亂孩子的節(jié)奏。但是如果玩得時間過長，還是要稍微提醒一下的。
這些改變不是一蹴而就的，變化是在不知不覺中一點一滴發(fā)生的，最終量變達到質(zhì)變。
其實，孩子之所以磨磨蹭蹭，有一大半的“功勞”在家長身上，每個磨蹭的孩子背后，都有一個不停催促嘮叨的家長。孩子一磨蹭，家長第一反應(yīng)就是催催催，越催促，越磨蹭，最終成為一個惡性循環(huán)。
想讓孩子不再磨蹭，就要先從改變自己入手，用自己的言行去引導孩子、影響孩子。說起來，這比催促、訓斥、發(fā)火要難很多，需要大人對自己有覺察，對孩子有同理心，還要有足夠的耐心。
