每個(gè)父母都希望孩子像愛玩具一樣愛上閱讀，在幼兒階段，如果用對(duì)了方法，培養(yǎng)了孩子愛閱讀的興趣，那這將是送給孩子最棒的人生禮物之一了。現(xiàn)在我們就來聊聊怎樣讓孩子像愛玩具一樣愛上閱讀吧。
一、改變閱讀認(rèn)知
寶媽們身邊有沒有這樣一種現(xiàn)象，孩子剛看了會(huì)兒書，全家人都會(huì)互相提醒，說話聲音小點(diǎn)，孩子跟那看書呢，可別打擾他。然后過一會(huì)兒就會(huì)有名場(chǎng)面出現(xiàn)：
奶奶過去了：“寶貝，看那么久了，口渴了吧，你喝點(diǎn)水不？”
爸爸過去了：“寶貝，你這樣的看書姿勢(shì)，舒服不？”
爺爺趕快說：“給你找把椅子吧”
媽媽過去了：“哎呀，寶貝，你今天真棒，看了這么久的書，媽媽一會(huì)兒帶你去買你想吃的好吃的哈”，
姥姥也過去了：“快讓我們家孩歇歇吧，都看這么久了，該累了，出去玩會(huì)兒，透透氣；”
姥爺?shù)故菦]過去，去廚房了，心里想著，今兒得給我孫備大餐補(bǔ)補(bǔ)呀。
過會(huì)兒， 小朋友說話了：“哎呀，媽媽，我累了，看書好辛苦呀，你看我都看這么久了，咱們?nèi)ベI好吃的吧?！?/i>
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從很多成年人的認(rèn)識(shí)里，什么時(shí)候孩子捧起本書來閱讀了，就像是孩子突然“改邪歸正”了一樣，孩子喜歡玩玩具我們總是禁止他，越是禁止他越是想玩；可是讀書呢，我們總是噓寒問暖，關(guān)懷備至，孩子卻常常敬而遠(yuǎn)之。
為什么呢？本質(zhì)上來說，是我們對(duì)書對(duì)閱讀的態(tài)度影響了孩子。
回想我們大部分人讀書經(jīng)歷， 當(dāng)我們自己捧起書的時(shí)候，一定是要準(zhǔn)備考試了。你若閑暇看書，身邊朋友就會(huì)問你：“喲，最近準(zhǔn)備考哪兒啊”？所以，如果想讓寶貝們愛上閱讀先要改變我們對(duì)閱讀的認(rèn)知觀念。
二、創(chuàng)造氛圍
讓書像玩具一樣存在，孩子怎么玩玩具，就讓他怎么玩書，他會(huì)把玩具亂扔一堆，那就請(qǐng)讓他把書也亂扔一堆吧；不知道他喜歡什么玩具，會(huì)買回來試試，那不知道他喜歡哪種書本，那就請(qǐng)買回來也試試吧。
嬰幼兒階段，孩子還不能自己挑選時(shí)，就先從經(jīng)典買起，總不會(huì)出錯(cuò)，那是在兒童繪本發(fā)展的歷史中，經(jīng)過不同國(guó)度的孩子們不斷的嘗試閱讀獲得的口碑，從畫風(fēng)到文本都非常的講究。我們所熟知的有“凱迪克”、“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”、“凱特格林威獎(jiǎng)”、“蘇斯博士”、”博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳童書獎(jiǎng)“、”豐子愷兒童圖書獎(jiǎng)“等等。
三、身體力行
在孩子看書的時(shí)候，父母要像陪他玩玩具一樣去陪他看書，不要總是在無休止的提問，認(rèn)識(shí)了沒有，看懂了沒有？只需要和孩子一起去欣賞那些畫面中的細(xì)節(jié)，猜猜小主人公們?cè)谧鲂┦裁?，幼兒繪本的畫面也是用心之至，色彩和細(xì)節(jié)能夠開啟孩子心中多彩的世界，就像和孩子玩游戲、玩玩具一樣，沒有功利性，沒有目的，就是單純?yōu)榱碎_心的享受閱讀。
四、做好陪伴
只有經(jīng)常的陪伴，給孩子講繪本，與他們一起閱讀，才能更加了解孩子閱讀的喜好和每個(gè)階段的狀態(tài)，適時(shí)的做出一些讀物上的調(diào)整和新增，這樣，才不會(huì)錯(cuò)過孩子每一次突破閱讀瓶頸、進(jìn)入新階段的瞬間。
那怎么做好陪伴呢？
1.不要怕書買了不看。
我們最開始也有買了不看的書，有一段時(shí)間買了成套的《寫給兒童的中國(guó)歷史》，剛買回來他翻了翻就放在了一邊，但過了一段時(shí)間，在看完《漫畫史記》、《幼兒趣味中國(guó)歷史繪本》后，他就自己主動(dòng)拿起了那套書，津津有味的讀起來。說明這個(gè)時(shí)刻，他的閱讀和認(rèn)識(shí)水平已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階，我們沒有意識(shí)到，孩子自己卻很清楚。
但這一瞬間不是父母強(qiáng)求的，是自然而然的，他就像一個(gè)信號(hào)，讓我知道，哦，他今天邁上了看套系書的新臺(tái)階。那之后，我們可以看看書架上還有沒有類似的書籍，然后不經(jīng)意的放在他長(zhǎng)看書、長(zhǎng)待著的地方，他會(huì)隨手翻起，這樣的瞬間慢慢的會(huì)積攢起足夠的能量，讓孩子再次邁向新的臺(tái)階；
2.書籍的擺放要花心思
平時(shí)留意孩子喜歡拿書架哪個(gè)位置的書，悄悄的放一些他感興趣的書過去，觀察一段時(shí)間后，可以將這塊地方開辟出來，放上孩子最近一段時(shí)間愛看的書籍，然后定期的去更換他的“新寵”，這個(gè)更換的時(shí)間是隨著孩子的喜好，而不是必須一個(gè)固定的時(shí)間才可以。
我們置辦了一整面墻的書架，但是孩子還小，有一些套系的純文字的書會(huì)放在上面，孩子平常也不會(huì)翻到。就在他常讀書的地方又置辦了一個(gè)矮一些的書架，把這些他喜歡的純文本套系的書整理下來，零散的擺放在格子里。擺好的那天晚上，他就拿起來文言文版的《史記》看的津津有味，這是我們所沒有預(yù)料過的事情。所以說，孩子的成長(zhǎng)總是充滿了驚喜，也常常打破我們的認(rèn)知。
同時(shí)，也需要給孩子自己選擇的權(quán)利，有了自主權(quán)，孩子會(huì)更喜歡讀書，他們會(huì)將自己喜歡的書籍放在這個(gè)矮書架上，每隔一段時(shí)間，與孩子一起更換一波書籍，也能知道他現(xiàn)在的閱讀水平、喜好的內(nèi)容是什么。
3.書即玩具，當(dāng)成一種享受
想一想我們小時(shí)候的玩具，即使長(zhǎng)大了，有一些記憶中的玩具還是會(huì)想拿來玩一玩，有一些家長(zhǎng)在陪孩子玩玩具的時(shí)候，也是玩得不亦樂乎，因?yàn)槟欠N快樂是一種享受。
孩子讀書也和玩玩具一樣，當(dāng)他們把玩具亂放的時(shí)候，家長(zhǎng)并不常發(fā)火；不玩玩具的時(shí)候我們也不發(fā)火；把玩具弄壞的時(shí)候我們也會(huì)給他修，修不好的只能作罷。同樣的道理，孩子把書弄亂了不要發(fā)火，孩子不讀大人買的書的時(shí)候不要發(fā)火，小寶貝把書撕了的時(shí)候不要發(fā)火。
用對(duì)待玩具的態(tài)度對(duì)待書籍，孩子也就會(huì)像玩玩具一樣愛上閱讀，這樣的內(nèi)心提醒多了，連我自己也發(fā)生了改變，許多之前想讀沒讀的書也撿起來了，育兒即育己呀。
4.順應(yīng)孩子的閱讀喜好
對(duì)進(jìn)入到閱讀世界的小朋友而言，那就是一種單純的快樂，漫畫版的書是一種玩具，文言文版的書也是一種玩具，帶來的是不同的記憶和不同的成長(zhǎng)感受。
所以沒有什么固定年齡段就必須看某一類書的既定模式，偶爾翻翻自己小時(shí)候的書也是常有的事兒。哥哥現(xiàn)在拿起弟弟看的書，也還是看的很入迷，那也承載著他小時(shí)候每個(gè)讀書的美妙夜晚，那些模糊的幸?；貞洠覀儾粫?huì)在某一個(gè)特定階段就拿出一本文言文的《史記》跟他講：“你現(xiàn)在看的差不多了，你該看這種書籍了”，孩子天然的就會(huì)有一種排斥感。
看書的風(fēng)格、內(nèi)容也都順應(yīng)他某一階段的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整，多嘗試不同類型的書，及早找到他的喜好，有利于縱深閱讀。比如他喜歡看《漫畫史記》，也喜歡跟我們聊歷史，這個(gè)階段就會(huì)有意識(shí)的挑選一些歷史方面的兒童讀物，讓孩子向縱深的層面提高閱讀水平。
最后，希望每個(gè)寶貝都擁有一屋子和玩具一樣喜愛的書本，成為徜徉在書海的好奇寶寶。
