[紅順視點(diǎn)]:管理智慧:九月份學(xué)校工作臺(tái)帳及操作解讀

一、校務(wù)處

1、召開(kāi)全體教職工會(huì)議，宣傳、貫徹年度戰(zhàn)略發(fā)展綱要(學(xué)期工作計(jì)劃)。

2、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制定學(xué)校日周月期工作臺(tái)歷及各科室工作臺(tái)帳；建立并運(yùn)行周中層工作清單制；重大活動(dòng)后復(fù)盤(pán)制。

3、詳細(xì)制定并運(yùn)行中層崗位職責(zé)一覽表。

解讀:明確:目標(biāo)、中心工作、職責(zé)、目標(biāo)、考核辦法。

4、出臺(tái)學(xué)校黨建方案，建立職代會(huì)。

5、在征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上修訂完善學(xué)校各校規(guī)章制度，尤其是教師績(jī)效考評(píng)方案。

6、采用會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)改革行政辦公會(huì)、教師例會(huì)。

解讀:會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)包含的主要板塊：

名言相贈(zèng)：依據(jù)本周工作中心，選取蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等中外一些教育名家關(guān)于教育、教學(xué)哲理性名言二至三條，給教師以思想上的引領(lǐng)。

上周工作盤(pán)點(diǎn)：主要對(duì)學(xué)校上周工作的亮點(diǎn)、不足之處以及反饋的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。主要總結(jié)大型的活動(dòng)、有代表性的事件、有教育意義的事件等工作亮點(diǎn)。并對(duì)上周工作中出現(xiàn)的問(wèn)題予以曝光、追查、強(qiáng)調(diào)等。同時(shí)對(duì)于校務(wù)日志中出現(xiàn)的問(wèn)題予以反饋，讓老師們對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題、潛伏的安全隱患下周予以整改。

本周工作安排：它是簡(jiǎn)報(bào)重點(diǎn)。主要陳述校務(wù)處、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組、后勤等部門(mén)下周的工作要點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)要扼明的闡述了安排的理由、程序、方法、措施等相關(guān)要求。需要說(shuō)明的是，要求安排工作的部門(mén)，必須將議題報(bào)情校務(wù)會(huì)審批。校長(zhǎng)要科學(xué)、均勻調(diào)控班主任、教師周工作負(fù)擔(dān)，盡量避免忙閑不均現(xiàn)象的發(fā)生。

溫馨提示：溫馨提示板塊主要是學(xué)校校長(zhǎng)圍繞教師關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的答疑，或者是針對(duì)教師工作、生活中存在的困惑的問(wèn)題，給予的方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。也可以是針對(duì)下周工作中的棘手問(wèn)題，給老師提供的一些建設(shè)性的參考意見(jiàn)。

二、教導(dǎo)處:

1、創(chuàng)意組織實(shí)施入校課程，科學(xué)組織實(shí)施開(kāi)學(xué)典禮、班級(jí)第一課及學(xué)科第一課，并將優(yōu)秀案例修改稿及活動(dòng)反思存檔，供明年參考、完善、提升。

解讀:詳見(jiàn)開(kāi)學(xué)第一周工作清單。

2、學(xué)情模底及雙循環(huán)分班，確立平均分位次率及三率基礎(chǔ)比對(duì)指標(biāo)。

解讀1)雙循環(huán)分班

比如某級(jí)有六個(gè)教學(xué)班，就可采用如下雙循環(huán)分班策略:一至六班第一次分生依次為1、2、3、4、5、6名學(xué)生:第二次從六班開(kāi)始依次為7、8、9、10、11、12名學(xué)生:第三次從五班開(kāi)始往前推四三二一班依次為13、14、15、16、17名六班為18名:第四次為從二班開(kāi)始三四五六一班依次為19、20、21、22、23、24名，第五次從四班開(kāi)始，順序?yàn)樗娜欢澹瑢W(xué)生為25、26、27、28、29、30名……這樣比單循環(huán)分班會(huì)公平一些。

2)平均分位次率及動(dòng)態(tài)及格率、優(yōu)秀率計(jì)算方法。

傳統(tǒng)及格率、優(yōu)秀率的計(jì)算方法分別是：及格率=本班60分以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)；優(yōu)秀率=本班80分以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)（注: 規(guī)定的及格線為60分，優(yōu)秀線為80分）

動(dòng)態(tài)及格率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率的計(jì)算方法是：

動(dòng)態(tài)及格率=本班在全年級(jí)中名次排在前80%以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)；動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率=本班在全年級(jí)中名次排在前25%以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)（注:及格線、優(yōu)秀線是動(dòng)態(tài)的，每次考試名次排在年級(jí)前80%、25%的最后一名學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是及格線、優(yōu)秀線；規(guī)定年級(jí)多少學(xué)生及格、優(yōu)秀的比例是學(xué)校自己劃定的）。

如果將某一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)后統(tǒng)計(jì)得出的全年級(jí)的同一學(xué)科的群體平均成績(jī)確定為參照點(diǎn)，那么某一班級(jí)某一學(xué)科的平均成績(jī)與群體平均成績(jī)的比值則定名為“平均分發(fā)展率”，平均分發(fā)展率差就是同一個(gè)班科在本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中所測(cè)得的平均分發(fā)展率和前一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)所測(cè)得的平均分發(fā)展率之差。用這個(gè)差值作為其中的一個(gè)指標(biāo)來(lái)估算教師教學(xué)效能的凈增值。

同樣道理，前后兩次動(dòng)態(tài)及格率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率之差就分別是動(dòng)態(tài)及格率的增長(zhǎng)率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率的增長(zhǎng)率。

3)制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表及學(xué)科教學(xué)策略。

解讀:盡量不讓新教師個(gè)人單獨(dú)制定教學(xué)進(jìn)度表，而是讓去年教過(guò)本學(xué)科最有經(jīng)驗(yàn)教師與他一快幫他制定，因老教師教過(guò)一年，對(duì)單元教材重難點(diǎn)用時(shí)把握及學(xué)?；顒?dòng)、考試用時(shí)熟悉，這樣制定的教學(xué)進(jìn)度表更適用，可操作性強(qiáng)。

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定可細(xì)分為四部分:課標(biāo)對(duì)年度、學(xué)期教材要求；教參對(duì)學(xué)科教學(xué)建議；去年老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)征集；對(duì)學(xué)情調(diào)查后年級(jí)組、個(gè)人思考。這四方面一匯總就是一份很好學(xué)科教學(xué)策略。

4)早讀、晚自習(xí)、正課視導(dǎo)督查。

解讀:1)校長(zhǎng)主任備課組長(zhǎng)巡課要六看

蹲班聽(tīng)課與巡課要點(diǎn)面結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧。巡課要做到六看:

看年級(jí)師生整體精氣神，捎帶看衛(wèi)生保潔、開(kāi)窗通風(fēng)等。

看是否年級(jí)學(xué)科進(jìn)度統(tǒng)一，上下差一節(jié)正常，評(píng)估集體備課。

看一節(jié)課某時(shí)段教師推進(jìn)進(jìn)度，是否有發(fā)脾氣影響上課，是否有體罰現(xiàn)象，教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

看課改真實(shí)狀態(tài)，是真改還是做樣子。

看新教師存在真實(shí)問(wèn)題，好對(duì)癥讓老教師指導(dǎo)，如管班、上課、練習(xí)、反饋等。

如有時(shí)間可盯一個(gè)班專(zhuān)注聽(tīng)一個(gè)環(huán)節(jié)。

2)高效早讀:語(yǔ)文、英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量主要是有早讀效果決定的。我們研發(fā)的高效早讀課基本流程為:

①教師向?qū)W生明確早讀目標(biāo)，要求具體、可操作、可檢測(cè)、分層;并明確誦讀記憶時(shí)間。

②學(xué)生選擇適合自己記憶方式誦讀記憶?？纱舐曌x也可小聲讀甚至默讀;可坐著讀，也可站著讀甚至選擇位置讀;可在室內(nèi)讀也可在室外讀;可個(gè)人讀，也可對(duì)讀、群讀;可先讀后寫(xiě)也可邊讀邊寫(xiě);可借助關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系等尋找規(guī)律讀記也可借助思維導(dǎo)圖讀記等等。

③5分鐘早讀效果檢測(cè)。選擇自測(cè)、互測(cè)、抽測(cè)等形式檢測(cè)效果。

④優(yōu)等生不能陪讀。規(guī)定早讀目標(biāo)完成后，要讓其養(yǎng)成自定、及時(shí)啟動(dòng)個(gè)人早讀目標(biāo)。

⑤學(xué)困生語(yǔ)文英語(yǔ)不會(huì)背的原因是字詞不認(rèn)識(shí)不會(huì)讀，在大部分學(xué)生開(kāi)始背書(shū)時(shí)，把學(xué)困生單獨(dú)集中在教室后面，幫助學(xué)困生先會(huì)讀，然后再回到坐位上去背誦、去記憶。

3)高效晚自習(xí)。理科教學(xué)質(zhì)量與晚自習(xí)質(zhì)量呈正相關(guān)。高效晚自習(xí)方法有:

①分區(qū)上自習(xí)。晚自習(xí)坐位與正課不同，依據(jù)學(xué)習(xí)方法、試題難度、試題數(shù)量將教室分成三區(qū)。比如學(xué)法不同分區(qū):優(yōu)等生獨(dú)立鉆研自我提升區(qū)，中等生合作討論消化區(qū);學(xué)困生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)區(qū)。同一內(nèi)容，優(yōu)等生獨(dú)立鉆研會(huì)(會(huì)學(xué))，中等生合作討論會(huì)(學(xué)會(huì))，學(xué)困生教師點(diǎn)撥引導(dǎo)會(huì)(講會(huì))；比如難度不同分區(qū):優(yōu)等生做拔高題，中等生做能力提升題，學(xué)困生做基礎(chǔ)題;又比如題量不同分區(qū):對(duì)優(yōu)中差在同一時(shí)間內(nèi)完成數(shù)量做不同要求。

②1十1X3學(xué)習(xí)法。第一個(gè)1指的是班級(jí)前10名特優(yōu)生，中間1指的是班級(jí)11名到20名優(yōu)等生，后面3指的是班級(jí)后30名普通學(xué)生。不讓前10名特優(yōu)生當(dāng)小老師去當(dāng)小老師或幫扶學(xué)困生，理由有二:一是因特優(yōu)生與學(xué)困生思維不在同一能量級(jí)，特優(yōu)生教不會(huì)學(xué)困生，二則特優(yōu)生本身就會(huì)，去教別人浪費(fèi)人家時(shí)間，因此前10名特優(yōu)芝獨(dú)立鉆研或聯(lián)合攻關(guān)撥高題。最好讓中間10名優(yōu)等生去教學(xué)困生，理由也有二:一是中等生與學(xué)困生思維差距不大，基本在同一層次，中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂，二則講給別人聽(tīng)是最好學(xué)習(xí)，講一遍如同自己學(xué)三遍，通過(guò)講解加深了對(duì)知識(shí)消化理解，因此，建議中等生每人帶3至4名學(xué)生組成習(xí)學(xué)小組，讓中間學(xué)生當(dāng)小先生為本組3名學(xué)生講題。

③宿舍冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上用十到十五分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)主科內(nèi)容過(guò)一下電影，讓白天所學(xué)內(nèi)容從臨時(shí)貯存變成永久貯存，從淺層記憶到深度記憶，對(duì)沒(méi)有回想起來(lái)內(nèi)容，明天早上抓緊再溫習(xí)一下。

5、規(guī)范集體備課、作業(yè)批改、觀課議課流程，并針對(duì)運(yùn)行出現(xiàn)情況及時(shí)反饋、整改到位。

6、辦理小一初一及插班生學(xué)籍。

7、落實(shí)四清，組織第一次月考。

解讀:堂清任課教師負(fù)責(zé)；日清備課組負(fù)責(zé)；周清教研組負(fù)責(zé)；月清教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

8、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)全面啟動(dòng)。

三、政教處(少先隊(duì))

1、在排查基礎(chǔ)上，標(biāo)識(shí)、提醍值勤人員重點(diǎn)排查監(jiān)控校園安全重點(diǎn)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)、區(qū)域，公示安全責(zé)任區(qū)，張貼逃生安全演練圖。

解讀:1)學(xué)校要在醒目位置懸掛學(xué)校安全責(zé)任分包圖，圖中應(yīng)注明學(xué)校各部位、各時(shí)段安全責(zé)任人的姓名及要求，同時(shí)還應(yīng)注明分管領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督電話，這樣做一方面便于相關(guān)職能部門(mén)督查及聯(lián)系，另一方面又便于接受社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督。

重點(diǎn)部位安全責(zé)任掛牌公示。旨在警示教師、提醒教師肩上所負(fù)的責(zé)任，同時(shí)又便于學(xué)校聘請(qǐng)的安全監(jiān)督員對(duì)教師本人履行的職責(zé)情況進(jìn)行有效監(jiān)督。

讓教師每天記安全日志。要求教師每天在自己“責(zé)任田”內(nèi)，通過(guò)走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、查一查等方式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)安全異常，并以日志的形式記錄在案。這樣做旨在做到安全隱患早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)警、早整改，盡量把重大安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

2)聘請(qǐng)學(xué)校安全監(jiān)督員?！皳Q個(gè)視角抓安全，引進(jìn)‘專(zhuān)業(yè)人士’查安全，跳出校園圈內(nèi)防安全”。因此，不妨聘請(qǐng)1-2名在社會(huì)及家長(zhǎng)中有聲望、懂安全、負(fù)責(zé)任、身體好，又對(duì)教育情有獨(dú)鐘、愿為教育發(fā)揮余熱的離退休干部作為學(xué)校的安全監(jiān)督員、校長(zhǎng)的安全顧問(wèn)。針對(duì)他們“人老心細(xì)”的特點(diǎn)，可以讓他們定期排查學(xué)校潛在的安全隱患，查找學(xué)校安全管理的“盲區(qū)”，為學(xué)校安全整改提供決策依據(jù)。

3)學(xué)?？捎残詮?qiáng)制每班平常每一天每一節(jié)課哪些學(xué)生必須從前門(mén)出或后門(mén)出，甚至這個(gè)班學(xué)生走哪個(gè)樓梯也要要求，這樣就是在天天晌晌節(jié)節(jié)進(jìn)行逃生演練，安全演練就常態(tài)化了。

2、全校公開(kāi)競(jìng)聘少先大隊(duì)委，嘗試競(jìng)選校園首席執(zhí)行官(CEO)，舉行隆重就職儀式；變班干部制為部委制。

解讀:1)嘗試競(jìng)選校園首席執(zhí)行官(CEO)，實(shí)行自委會(huì)組閣制、議會(huì)監(jiān)督制。旨在通過(guò)重視對(duì)兒童權(quán)利的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好社會(huì)性的發(fā)展。競(jìng)選班子亮相，宣布“施政”綱領(lǐng);候選CEO 現(xiàn)場(chǎng)接受選民質(zhì)詢(xún)提問(wèn); 投票產(chǎn)生自委會(huì)首席執(zhí)行官: 首席執(zhí)行官宣布組閣名單; 議會(huì)代表做選舉演講，組成議會(huì); 首席執(zhí)行官帶領(lǐng)全體內(nèi)閣成員宣誓就職。

2)構(gòu)建班級(jí)自治管理的細(xì)胞——組建、調(diào)整小組，進(jìn)行小組文化重點(diǎn)建設(shè)。

班級(jí)采取雙向選擇組建小組。首先是班主任1:1.5推薦組長(zhǎng)候選人，組長(zhǎng)競(jìng)聘演講，學(xué)生投票產(chǎn)生組長(zhǎng)，其次是將學(xué)生依據(jù)綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維類(lèi)型、學(xué)習(xí)成績(jī)分類(lèi)，最后釆取組長(zhǎng)有權(quán)分類(lèi)選擇組員，組員也有權(quán)選擇組長(zhǎng)的雙向選擇制來(lái)組建小組。

架構(gòu)班級(jí)自治管理的器官——從班委制走向部委制。小組長(zhǎng)提議推選小組紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、禮儀委員組成小組自治管理行政機(jī)構(gòu)。從小組長(zhǎng)中推舉產(chǎn)生班長(zhǎng)，從各小組委員中產(chǎn)生各部部長(zhǎng)。

這樣班級(jí)事務(wù)管理從少數(shù)幾個(gè)人——班干部管理，變成系統(tǒng)管理，比如學(xué)習(xí)部有學(xué)習(xí)部長(zhǎng)及各小組學(xué)習(xí)委員組成團(tuán)隊(duì)管理。

從從班委制走向部委制好處：一是部長(zhǎng)遇到問(wèn)題，可以找到各小組相對(duì)應(yīng)委員快速處理；二是實(shí)現(xiàn)了我管人人、人人管我的互相管理與被管理機(jī)制。

3、出臺(tái)并實(shí)施巜學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例》，修改并完善校園一日生活常規(guī)。

4、運(yùn)行班級(jí)、宿舍、餐廳紀(jì)律、衛(wèi)律、安全考評(píng)方案。

5、要求班主任認(rèn)真填寫(xiě)巜班主任工作手冊(cè)》巜班情檔案》。

解讀:《班情檔案》結(jié)構(gòu)： 班情檔案包括——學(xué)生基本信息一覽表、學(xué)生流動(dòng)因素分析表、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人情況及交往對(duì)策、班級(jí)基本情況一覽表（組織、文化、生情、學(xué)情、活動(dòng)）、班本課程開(kāi)設(shè)記錄、新班主任我想對(duì)你說(shuō)等欄目組成。《班級(jí)工作手冊(cè)》結(jié)構(gòu)：班級(jí)工作手冊(cè)它包括班級(jí)工作計(jì)劃、治班措施、班規(guī)細(xì)則、班級(jí)文化解讀、德育主題化、課題化實(shí)施記錄、黑板報(bào)記錄、班干部會(huì)議記錄、晨檢活動(dòng)記錄、與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通記錄、班隊(duì)課簡(jiǎn)案、安全課簡(jiǎn)案、社會(huì)信息交流課簡(jiǎn)案、專(zhuān)題如安全、德育及期中、期末綜合工作總結(jié)、班級(jí)大事記等內(nèi)容。新接班班主任閱讀二冊(cè)后，最多三天就能上手。

6、籌建校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)及專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課。

解讀:為了擴(kuò)大參與度，建議成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。每級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)再設(shè)立若干個(gè)分項(xiàng)委員會(huì):學(xué)生負(fù)擔(dān)督查委員會(huì)、親子閱讀指導(dǎo)委員會(huì)、課改評(píng)估驗(yàn)收委員會(huì)、游學(xué)義工委員會(huì)、家校矛盾調(diào)解委員會(huì)、接送安全巡查委員會(huì)，伙食監(jiān)督委員會(huì)。每個(gè)委員會(huì)各有主任、副主任、委員5人組成。

破解綜合委員會(huì)名額有限;二是讓家長(zhǎng)有"一官半職"，滿足家長(zhǎng)愛(ài)面子心理。這樣一個(gè)班級(jí)至少有一半家長(zhǎng)因定期招開(kāi)家校委員聯(lián)席會(huì)議，一則對(duì)學(xué)校有深入了解，二則經(jīng)常相處，便成了好朋友。這些家長(zhǎng)是學(xué)校重點(diǎn)目標(biāo)客戶，把他培養(yǎng)成學(xué)校鐵桿粉絲，從利益共同體走向精神共同體。

7、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)及巡展活動(dòng)。

解讀:1)班級(jí)文化建設(shè)原則:

學(xué)生喜歡原則;學(xué)生參與(文化眾籌)原則;內(nèi)化原則(要解讀，要開(kāi)展班級(jí)文化巡展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化過(guò)程;主題性原則；系列性原則:人物系列，地域文化、游學(xué)文化，閱讀文化，動(dòng)植物系列(螞蟻、高梁居、向日葵)；消費(fèi)運(yùn)用原則:內(nèi)容定期更新。

2)班級(jí)文化建設(shè)方案元素

理念文化:班訓(xùn)班微班旗班歌等；制度文化:班規(guī)、課堂規(guī)則等；行為文化:文明禮儀、行為習(xí)慣主題活動(dòng):環(huán)境文化:體現(xiàn)主題教室布置。

3)體現(xiàn)主題教室布置

建議項(xiàng)目:走廊文化(文化活動(dòng)展示窗、贊美墻、彩繪門(mén)、班級(jí)名片，全家福、門(mén)口插班旗。

前面黑板上方班訓(xùn)、班微;黑板兩邊一個(gè)是刻度尺(班規(guī)、三表)，一個(gè)是視力表或眼保健示意圖。

教室里二角:圖書(shū)角、生態(tài)角(動(dòng)植物)

自選項(xiàng)目:呈現(xiàn)主題文化館。

4)程序:先制定方案，再審批，后實(shí)施。

8、組織家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。

解讀:針對(duì)以往學(xué)校的學(xué)生評(píng)教存在的不客觀、師生易鬧矛盾、教師報(bào)復(fù)學(xué)生等問(wèn)題，可以調(diào)整為解決問(wèn)題的學(xué)生評(píng)教一一從原來(lái)找毛病到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)欣賞任課教師優(yōu)點(diǎn)。

創(chuàng)意:不是讓學(xué)生從負(fù)面視角評(píng)教師問(wèn)題，而是讓學(xué)生從正面視角發(fā)現(xiàn)、尋找教師閃光點(diǎn)、最精彩、做的最好地方，同時(shí)提出一條建議來(lái)。

9、舉辦慶祝教師節(jié)相關(guān)活動(dòng)。

解讀:如評(píng)選教師節(jié)十佳賀卡賀詞，及最受學(xué)生喜歡教師評(píng)選等。

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