今天是高考第一天。長(zhǎng)這么大，我似乎還是沒能擺脫考試的籠罩。從小學(xué)開始，一直到現(xiàn)在，考試似乎都是我人生中很重要的一塊內(nèi)容。以我目前的經(jīng)歷來(lái)看，高考的確是一場(chǎng)能夠改變?nèi)说囊簧目荚?。通過(guò)一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，你或許能從一個(gè)閉塞的小鎮(zhèn)來(lái)到一個(gè)更為廣闊的地方。一個(gè)好的大學(xué)，提供給你的是豐富的學(xué)習(xí)資源，廣闊的人脈渠道。說(shuō)完這一句話可能會(huì)有部分人說(shuō)什么大學(xué)沒用讀了也白讀之類的話吧。有的人可能會(huì)說(shuō)，我大學(xué)認(rèn)識(shí)的人一把一把數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，怎么沒見這些人脈給我?guī)?lái)什么好處？對(duì)于這樣的想法，我也沒有什么好解釋的。大學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，你在上面大放異彩，還是在上面東跑西跑，取決于你自己。很慚愧的是，我也沒能好好地發(fā)揮出大學(xué)給我的機(jī)會(huì)?；?，也是認(rèn)識(shí)到，自己不過(guò)是蕓蕓，注定難以做那個(gè)講臺(tái)上的分享者，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

說(shuō)到現(xiàn)在好像和我取的題目沒啥關(guān)系，只能怪自己文筆太差，邏輯不清。

其實(shí)今天想說(shuō)這個(gè)題目，是因?yàn)閯倓傁抡n的自控原理，老師給我上的一節(jié)期末復(fù)習(xí)課。課堂內(nèi)容講得很快，沒有講解一些疑難知識(shí)點(diǎn)。印象深刻的是一句話：明確告訴你們，考試就考二階震蕩環(huán)節(jié)，你們一定要牢記這些公式。

what for？臨近期末，基本上每天的時(shí)間都花在了復(fù)習(xí)。我不勤勞，停課之后基本睡到中午，吃過(guò)午飯出去復(fù)習(xí)到晚上，回來(lái)打兩把游戲睡覺。健身，學(xué)習(xí)技術(shù)提升自己，都已經(jīng)被"復(fù)習(xí)"這一冠冕堂皇的借口所舍去?？墒?，what for？

答案很簡(jiǎn)單，不能掛科。能提升自己?jiǎn)?？不能，考過(guò)了就忘記了。能寫在簡(jiǎn)歷里嗎？你是傻逼嗎？有意思嗎？呵呵。

想說(shuō)，高考可以說(shuō)給很多人提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，改變自己的人生。但是大學(xué)的考試？真的，真的，讓人覺得，很無(wú)趣。

可是，該怪誰(shuí)呢？怪教育體制嗎？怪不得。上了一學(xué)期的課，拿什么檢驗(yàn)?zāi)?？考試啊?/p>

能改革嗎？難難難。

談一下自己的想法吧：科學(xué)家有理論科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)科學(xué)家。但是大學(xué)并不需要我們?nèi)パ芯窟€未存在的理論，那是博士生，院士們要做的事情。我們應(yīng)該做什么？理解，并運(yùn)用現(xiàn)成已有的理論。目前的教育體制教會(huì)了我們什么？做題目。這條公式為什么這樣寫？因?yàn)轭}目給了這些變量，靠這條公式你才能解出答案。有什么用嗎？沒什么用。你說(shuō)，我們還有試驗(yàn)課啊！嗯，所謂的實(shí)驗(yàn)課，告訴你怎么連接電路，照葫蘆畫瓢，弄出現(xiàn)象，提交試驗(yàn)報(bào)告。

那該怎么辦？課程設(shè)定一個(gè)大的項(xiàng)目，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，慢慢完善這個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)操作，進(jìn)行公式的理解，對(duì)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)動(dòng)手能力的考驗(yàn)。項(xiàng)目可以是教學(xué)形式的，也可以是未來(lái)工作所需要的，形式多種多樣。

以上只是我的想當(dāng)然，這樣的模式肯定存在大量的問(wèn)題。比如設(shè)備的欠缺，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，抄襲的嚴(yán)重，需要考研，出國(guó)的，拿什么來(lái)作為比較點(diǎn)。問(wèn)題很多，但是我覺得，這樣的一套項(xiàng)目完成下來(lái)，對(duì)一個(gè)人對(duì)一門學(xué)科，或者多門學(xué)科的綜合運(yùn)用，提升是很大的。有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，回頭看一些公式，也會(huì)更加容易理解。題目也就成了擺設(shè)，沒有存在的必要了。