why
昨天在讀書群里，大家聊起游戲?qū)θ说奈?，很多人抵抗不了游戲的誘惑，花錢花時(shí)間在上面。雖說我不玩游戲，但想想學(xué)習(xí)其實(shí)跟打游戲還挺像的，都是個(gè)不斷打怪升級的過程。都是要始終保持生命值、攻擊力與防御力的平衡，都是在關(guān)鍵時(shí)刻要補(bǔ)充各種裝備。如果準(zhǔn)備不充足，這一關(guān)你就過不去。
生命力——求知的需求和欲望，也就是學(xué)習(xí)的動力
攻擊力——學(xué)習(xí)的能力
防御力——阻止下滑的制動力
今天討論的費(fèi)曼技巧猶如游戲里的屠龍寶刀，是我們在學(xué)習(xí)中打怪升級的利器。幫助我們斬獲一個(gè)又一個(gè)知識怪獸，收納組織起來，建立一棵棵知識樹，形成一片知識森林，最終應(yīng)用于我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)習(xí)費(fèi)曼技巧的主要目的是“以教促學(xué)，學(xué)以致用”，提高我們的智慧。
在這里，我們能看到大部分人智慧的增長如圖中的曲線A。這種增長的速度隨著年齡的增加而趨緩。很多人會在中年時(shí)，智慧慢慢達(dá)到一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
如果我們可以找到一種方法，系統(tǒng)性提高自己的智慧，那么曲線A就會轉(zhuǎn)變成曲線E。這種提高可能開始時(shí)不起眼，但經(jīng)過積累優(yōu)勢的作用，隨著長期的堅(jiān)持，我們的智慧也可以遠(yuǎn)高于平均水平。
這個(gè)方法就是查理·芒格提到的“多元思維模型”：一個(gè)聰明人都能掌握的系統(tǒng)，有了這個(gè)系統(tǒng)之后，我們就能逐漸提高對事物的認(rèn)識。而費(fèi)曼技巧是幫助我們建立多元思維模型的一條捷徑。
what
費(fèi)曼技巧，是底層學(xué)習(xí)的方法論，號稱終于學(xué)習(xí)技巧。就是用最簡單的話，把復(fù)雜的概念解釋清楚，用小能熊話說就是：用自己的話，不帶行話術(shù)語，說給八十歲的老太太聽，說給八歲的小孩子聽。也就是說人話。
how
可倒底怎么應(yīng)用“費(fèi)曼技巧”才能讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)呢？
1. 首先得明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們要學(xué)啥，是一個(gè)概念，一個(gè)模型，還是一個(gè)知識體系，費(fèi)曼的內(nèi)容對我們有什么意義？找到了學(xué)習(xí)的意義，才會有學(xué)習(xí)的動力。
然后進(jìn)入到收集資料環(huán)節(jié)。我們對資料的要求是大量的和高品質(zhì)。來源可以是專業(yè)書籍，或者通過網(wǎng)絡(luò)查找，為了確保查到信息的準(zhǔn)確性，在這里要選那些可靠度比較高的網(wǎng)站，如維基百科，知乎，果殼等等，還可以向?qū)I(yè)大牛請教。
做完了前期的準(zhǔn)備工作，我們正式進(jìn)入費(fèi)曼的環(huán)節(jié)。在這里以費(fèi)曼“概念”為例來做一個(gè)分析。
2. 我們先通過收集到的資料來學(xué)習(xí)這個(gè)概念。既可以像費(fèi)曼預(yù)備隊(duì)那樣個(gè)人自主學(xué)習(xí)，還可以像挑戰(zhàn)隊(duì)這樣以組為單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共學(xué)。
寫出，或用思維導(dǎo)圖畫出概念究竟是什么意思，弄清它的定義，看它究竟是什么，不是什么，和什么相近，但不像的地方又在哪里……?需要用到的工具是印象筆記和Xmind。在印象筆記里，我們通過高光和卡片進(jìn)行了小費(fèi)曼，把我們對這個(gè)概念的理解和感悟標(biāo)記出來。
然后用人話把這個(gè)概念教給別人。說人話的最好的辦法就是用打比方、舉例子。為什么打比方對于我們理解一個(gè)概念非常管用？這是因?yàn)楸扔骺梢宰屝轮R和我們大腦已有的舊知識建立起聯(lián)結(jié)，而正是這樣的聯(lián)結(jié)，對于我們的理解至關(guān)重要。
在這里最可能會遇到的問題是，有一些內(nèi)容我們講不清楚，或者給別人講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，從而講無法完整的把知識講授給他人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里一定要出聲音，寫東西，做手勢，有動作，有了多感官參與會更容易的幫助我們解釋內(nèi)容或發(fā)現(xiàn)自己的不足。
在遇到問題時(shí)，通過查閱或咨詢吃透搞懂后，再去給人講，出現(xiàn)解釋不清的地方再查，如此往復(fù)，直到能用簡單的話，能給別人說明白時(shí)，那就真正的掌握了這個(gè)概念。
3. 當(dāng)我們能把一個(gè)概念以費(fèi)曼的標(biāo)準(zhǔn)，用簡單的語言表述給別人時(shí)。接下來還要做的是總結(jié)復(fù)盤，分析在費(fèi)曼的過程中出現(xiàn)問題的共性，根據(jù)共性，找出對策，優(yōu)化流程。另外凡學(xué)習(xí)必畫一棵知識樹，經(jīng)過費(fèi)曼的洗禮，完善我們的知識框架，知識樹也會越發(fā)健壯完整。
當(dāng)然了，理論是灰色的，實(shí)踐的金樹長青。我們學(xué)了知識是為應(yīng)用的，如同小能熊提倡的“知道，得到，做到”，也只有做到的知識才是真正的生產(chǎn)力。這世上多有書呆子，學(xué)得不少，飯卻吃不飽，為啥？答：不會用。
我們在應(yīng)用的過程中，再遇到相關(guān)知識都可以聯(lián)接到現(xiàn)有的知識樹，通過更新迭代擴(kuò)展我們的知識框架。
打比方：滾雪球
巴菲特說：人生就像滾雪球。想象一個(gè)雪球放在斜坡上，必然會往下滑！怎么才能阻止它向下滑？怎么才能讓它向上走？
首先得有防止雪球下滑的制動力。
其次，后面有推力。
再次，前面有拉力。
還可以像輪子一樣內(nèi)部有動力促使它向前轉(zhuǎn)動。
這是一個(gè)簡單的物理常識，相信大家都明白這個(gè)道理。其實(shí)我們每個(gè)人都像這個(gè)雪球！人人都有惰性，惰性讓我們隨時(shí)有可能在（學(xué)習(xí)）前進(jìn)的斜坡上往下滑，所以克服惰性將成為獲得成功的一大保障，在熊學(xué)院，鞭策我們克服自身惰性的是番茄打卡作工制度，作為自我管理的量化基礎(chǔ)，一方面阻止我們懈怠下滑，另一方面通過時(shí)間管理OS刻意練習(xí)，不斷地推動我們的雪球滾動。
滾雪球，即有效的、可重復(fù)、可持續(xù)、自我強(qiáng)化的學(xué)習(xí)。
昨天看陳老師的朋友圈，發(fā)現(xiàn)他連換把門鎖都要畫一棵知識樹，要讓努力可積累?？梢娭R樹已經(jīng)深入到他的血液里，成為他的部分，要想達(dá)到他這種高度，除了刻意練習(xí)以外，我找不到任何理由。
同時(shí)小能熊提倡打造學(xué)習(xí)閉環(huán)，當(dāng)閉環(huán)能夠完成，并且形成正反饋，便形成了某個(gè)“內(nèi)核”，這個(gè)內(nèi)核就是知識樹。費(fèi)曼技巧則不斷的拉動知識閉環(huán)的螺旋上升，如同對雪球的拉力。它一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)中，用費(fèi)曼把知識樹這個(gè)雪球攢緊，從輸入后的用高光和卡片的加工整理，到建立體系（畫知識樹），到內(nèi)化（刷anki時(shí)的心得感悟），到最后的語音或文字輸出，無一不有費(fèi)曼的身影，當(dāng)我們聚焦于自己的知識樹時(shí)，我們便不會迷失在認(rèn)識的海洋中，而是從中發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)聯(lián)的那部分，再通過費(fèi)曼整合為一個(gè)整體。讓我們的知識體系不斷的擴(kuò)大，于是雪球越滾越大。
而對自我實(shí)現(xiàn)（馬斯洛需求層次）的渴望，則是促使雪球向上運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)驅(qū)力。驅(qū)使著知識小樹長成參天大樹。
how good
在整個(gè)滾雪球的過程中，我們可以看到，費(fèi)曼技巧實(shí)現(xiàn)了從學(xué)到用，讓知識樹閉環(huán)完整緊湊，給了我們足夠的學(xué)習(xí)動力。
費(fèi)曼最主要的一個(gè)好處是可以獲得足夠的反饋，我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中，自己看書，聽課基本上得不到什么反饋，當(dāng)我們費(fèi)曼時(shí)，就能很明顯的知道自己哪里掌握的很好，哪兒還不行，知道自己到底有幾斤幾兩。也是費(fèi)曼讓學(xué)習(xí)這件很苦的事，變成了很酷的事~
