主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)哪一個(gè)效果會更好？要回答這個(gè)問題，就要了解主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的含義。在大部分人的眼里，主動(dòng)學(xué)習(xí)是“我要學(xué)”，而被動(dòng)學(xué)習(xí)是“要我學(xué)”。所以，我們也就能輕易的得出一個(gè)結(jié)論：“我要學(xué)”的效果肯定會比“要我學(xué)”的效果好。

但現(xiàn)實(shí)給出的答案往往與我們的直覺判斷有很多出入，一些當(dāng)初信誓旦旦要學(xué)習(xí)的人，在堅(jiān)持了一個(gè)月，兩個(gè)月，甚至更長或者更短的時(shí)間后，完成了對自己的“間歇性自虐”，下一次再想起學(xué)習(xí)，課本不知道已經(jīng)丟到哪里去了。而那些“要我學(xué)”的人，他們之所以學(xué)習(xí)，并不是自己要求改變，而是被環(huán)境逼迫著改變。面對不改變就淘汰的結(jié)局，“要我學(xué)”的人只有兩種選擇：第一、選擇被淘汰；第二、選擇被改變。在這個(gè)選擇、糾結(jié)的過程中，一部分“要我學(xué)”的人，變成了“我要學(xué)”，再加上環(huán)境的壓力，往往更容易學(xué)到相關(guān)知識。

由此可見，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之間，除了人本身的因素，環(huán)境也會起到推動(dòng)作用。所以，讀書去圖書館，真的能讀進(jìn)去；減肥去健身房，也真的有效果。