第一節(jié) 西吉二中 閆娟娟

1.復習折射規(guī)律（老師在黑板畫出三棱鏡，要求學生上黑板畫出折射的光路圖）點評：學生作圖認真，但只有一副三角板，一個作圖一個等，時間分配不合理。能及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤，比如箭頭忘記，虛線。這種引入方式適合常規(guī)課，不應在這種大型的示范課出現(xiàn)，表現(xiàn)的平淡。

2.展示學習目標。進入新課學習。

3.新課學習。圖片展示各類光學透鏡，讓學生通過動手摸鏡片，感受鏡片的不同并且能說出來。（強調(diào)保護鏡頭）

（1）凸透鏡和凹透鏡。根據(jù)剛才的觸摸說出兩類透鏡的特點，并根據(jù)生活實際判斷哪些地方用凸透鏡，哪些地方用凹透鏡，讓學生畫出透鏡的簡化樣子。點評：應倡導學生學生自己摸索畫圖。然后糾正可能出現(xiàn)的問題。（2）透鏡的主光軸和光心。（畫圖強調(diào)主光軸用點畫線，并且強調(diào)通過光心的光傳播方向不變）（3）透鏡對光的作用。（用激光筆展示過透鏡不同位置光的傳播方向的變化，進而得出結論，焦點和焦距。實驗現(xiàn)象明顯）凸透鏡也叫匯聚透鏡，凹透鏡也叫發(fā)散透鏡，強調(diào)透過兩種透鏡的三束特別位置時出射光束的變化。（要求學生自己畫出著三束光，并且做出三束也是位置的光現(xiàn)象）點評：與其讓學生現(xiàn)象著畫，不如直接用激光筆打出光束，然后讓學生畫，最后讓老師判斷總結。（優(yōu)點：結合三棱鏡對光線的折射特點，分別畫出凸透鏡和凹透鏡對光線的匯聚作用和發(fā)散作用。進行了知識的遷移，有利于學生對新生內(nèi)容的理解。）（4）三條特殊的光線。過光心的光線傳播方向不變；平行主光軸的光線經(jīng)透鏡后過焦點；過焦點的光線經(jīng)透鏡變成平行于主光軸的光線。（要求學生在練習冊上畫圖，但效果不好）

點評：本節(jié)課的優(yōu)點：內(nèi)容扎實，注重知識點掌握的練習。能用到激光筆做實驗。缺點：既然是一節(jié)公開課，應該扎實備課，要求情節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)齊全，注重實驗說理，而不是隨意的。比如課堂提問隨意；畫圖隨意，注意講清知識點的來龍去脈，）

第二節(jié) 李松（唐萊回中西校區(qū)）

引入新課：1.視頻放映，說明光線可以作為隱身功能《瞞天過?！贰?.列舉生活中使用透鏡的地方：照相機、放映機、投影影儀，近視眼鏡、老花鏡、放大鏡等鏡頭。3.觀察交流。要求學生觀察并觸摸自己桌面上的透鏡，說出透鏡在形狀上有什么區(qū)別？（學生能基本說出兩種透鏡形狀上的特征。點評：視頻的播放能激發(fā)學生探究透鏡特點的欲望；而實際生活中的透鏡的應用加深了學生的印象，通過具體的觸摸感覺，了解了透鏡外型特征，為下一步的學習做好鋪墊。通過三個場景的引入說明，如同電影中蒙太奇的手法，讓學生通過層層迷霧漸漸看清事物的本來面目，從遙不可及到唾手可得，看似漫不經(jīng)心，實則用心良苦。

課程學習。一、凸透鏡和凹透鏡。（利用剪的圓模擬凸透鏡和凹透鏡的樣子，再透過練習掌握兩類透鏡。）點評：這樣符合一個概念的理解過程，實物展示、作圖、練習鞏固。用實物圖的方法展示兩類透鏡，形象、鮮明。二、透鏡的主光軸和光心。主光軸：通過球心的直線；光心：主光軸上的一點，通過這一點光的傳播方向不變。（用激光燈演示這一點通過透鏡時傳播方向不變。）點撥：用激光筆從任意方向通過透鏡展示光的傳播方向不變的特點，實驗演示讓學生耳目一新，有說服力。學生實驗：探究透鏡對光的作用。實驗基本過程是：實驗猜想-實驗器材-實驗步驟-實驗結論-結論交流展示。老師事先畫好透鏡在實驗紙上的位置以及主光軸的位置。學生動手實驗，利用激光筆沿主光軸位置射向透鏡，要求學生畫出出射光線的傳播方向。學生基本完成實驗后老師通過投影儀想其它同學展示一組同學的實驗結果，并及時糾正實驗時出現(xiàn)的問題。利用三棱鏡和玻璃透鏡的組合透鏡多兩類透鏡的光形象做一簡單解釋。（學生積極熱情進行實驗，基本能畫出出射光線）點撥：利用激光筆做實驗效果明顯；事先在實驗紙上畫出透鏡位置和主光軸，使學生容易入手做題，降低了做實驗的難度；學生能根據(jù)出射光線得到兩類透鏡對光線的作用，并且順利畫出光路圖；利用實驗學生很快能掌握三條特殊光線經(jīng)過透鏡時的傳播方向。能對實驗結論有誤之處進行解釋說明。三、透鏡的焦點和焦距。利用剛才動手實驗所做的結論，進行分析說明。平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡之后相交的一點稱為焦點，其中光心到焦點的距離為焦距。根據(jù)光路的可逆性（利用激光筆做實驗得出）一個透鏡有兩個焦點，兩個焦距。點評：實驗是這節(jié)課的最大成功之處，激光筆所發(fā)出的光線顏色鮮艷，聚光性強，效果十分明顯，比老師上課苦口婆心的講授易理解易接受，并且記憶深刻，而且用做過的實驗得出結論，讓學生信服。

點評：閆老師的課注重基礎知識、基本概念，注重對所學知識的理解應用。張老師注重對知識多角度、多層次的理解分析。并且通過實驗的佐證，達到了對問題的刨析理解，所以一節(jié)好課，要深入理解教材，挖掘知識鏈接，通過身邊熟悉的事例分析教材內(nèi)容，即使個人努力的結果，也是集體智慧的結晶，并且用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的輔助作用，達到錦上添花的作用。課后聽課老師多角度對兩節(jié)課進行了評析。所謂的一節(jié)好課是有意義、有效率、有生成、樸實待完善的課。