一、遇見(jiàn)拆書(shū)幫成都蜀漢分舵

? ? 3月31日下午，聽(tīng)了駱軒哥的拆書(shū)課。在舉手投足之間，就感受到這不是拆書(shū)課啊，這就是一場(chǎng)關(guān)于拆書(shū)課的培訓(xùn)啊，舉手投足之間，都能感受到那是一個(gè)培訓(xùn)師的氣質(zhì)，駱軒哥站在臺(tái)上講，我瞬間想到了自己心中那些厲害的老師們，通過(guò)感受就感受到這位拆書(shū)家培訓(xùn)師氣宇非凡啊，那不是任何一個(gè)人站在臺(tái)上都能擁有這樣的氣質(zhì)，所謂十年磨一劍可能就是這么來(lái)的吧！

? ? 雖然我沒(méi)有拆完拆書(shū)的九個(gè)等級(jí)，也不是三級(jí)拆書(shū)家，但根據(jù)駱軒哥講的步驟，能感受到這是完整的拆書(shū)課設(shè)計(jì)的模式，而且結(jié)合了自己的經(jīng)驗(yàn)做了提煉，絕不是小試牛刀的泛泛而談。一共分為了五個(gè)步驟：一、因需定題，選擇圖書(shū)；二、提綱挈領(lǐng)，引發(fā)興趣；三、快速閱讀，遴選片段；四、分類組合，因材施教；五、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，交付成果。 五個(gè)步驟都講得甚是透徹，想必是自己私下已琢磨很久了。思維邏輯都很清晰，既像是由里到外的循循善誘，又像是統(tǒng)籌全局的在精心設(shè)計(jì)著過(guò)程，這是一場(chǎng)課程開(kāi)發(fā)的盛宴，有人聽(tīng)后感覺(jué)意猶未盡。

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? ? 在講完了拆書(shū)設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟，又講到了拆書(shū)家的引導(dǎo)原則：一、以學(xué)習(xí)者為中心；二、掌握并熟練引導(dǎo)技能；三、積累引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；四、引導(dǎo)升級(jí)。駱軒哥講到：在講解時(shí)，一定不要讓大家在現(xiàn)場(chǎng)感到有壓力。因此他建議一定要精用技能點(diǎn)：在I中要加強(qiáng)可能遇到的預(yù)防性講解；在A1中可選擇自測(cè)量表，這樣不會(huì)感到太有壓力；在A2中，選擇布置任務(wù)的方式，但要用A3代替A2，這樣就可以在現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)中去提升每個(gè)人的收獲；在A3中要使用微行動(dòng)學(xué)習(xí)，微行動(dòng)學(xué)習(xí)不是學(xué)院式的學(xué)習(xí)方式，是通過(guò)問(wèn)問(wèn)題共創(chuàng)的方式得出最后的答案，是集齊大家智慧的結(jié)晶得出的成果，沒(méi)有哪種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠取得這種微行動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)方式的成果了，參與感越強(qiáng)，收獲就會(huì)越大。

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? ? 駱軒哥講到在現(xiàn)場(chǎng)一定要多去反饋及做好控場(chǎng)，這也是一種技能。整場(chǎng)課的最后1個(gè)小時(shí)，是運(yùn)用講到的方式做練習(xí)。每個(gè)組都有一本書(shū)，駱軒哥建議首先可以縮小范圍，確定授課群體，做到聚焦；第二是快速閱讀這本書(shū)，迅速選出10個(gè)可拆解的片段來(lái)（帶what、how、why的都可以），然后拿出I便簽對(duì)每個(gè)片段進(jìn)行復(fù)述；第三挑選確定3-5個(gè)片段，選擇好片段間的邏輯關(guān)系；第四在每個(gè)片段旁邊寫(xiě)上匹配運(yùn)用的技能點(diǎn)（I、A1、A2、A3）。

? ? 雖然因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓小組起來(lái)分享他們運(yùn)用這樣這四步后可以呈現(xiàn)出的結(jié)果，但知道每個(gè)小組都完成的不錯(cuò)。1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，按照這樣的方式就能梳理出整場(chǎng)的綱，想必漁人是真的授之以漁了！ 在交流中發(fā)現(xiàn)，成都蜀漢分舵的拆書(shū)家們幾乎對(duì)拆書(shū)技能點(diǎn)都有深挖，理解透徹之深，透過(guò)楊聚東老師的一篇篇簡(jiǎn)書(shū)就能看出，聽(tīng)他們講都能感受到那是一種對(duì)拆書(shū)理解的高度。他們深挖技能點(diǎn)，并且樂(lè)此不疲的分享，還引以為樂(lè)，或許這也是一種他們所追尋的價(jià)值觀吧！去幫助更多熱愛(ài)RIA便簽拆書(shū)法的青年們！

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? ? 駱軒哥熟練掌握了39個(gè)技能點(diǎn)，并能根據(jù)片段邏輯進(jìn)行隨意組合，雖然不是拆書(shū)課，但講的卻是教你如何去精心設(shè)計(jì)一場(chǎng)拆書(shū)課，授予你如何將片段與技能點(diǎn)完美的結(jié)合。

? 二、將能用兵，高效組合

? 看著駱軒哥站在臺(tái)上講到如何去運(yùn)用這39個(gè)技能點(diǎn)時(shí)，瞬間想到了5年前中醫(yī)學(xué)內(nèi)科老師對(duì)我們說(shuō)的話：你們要記住，中藥學(xué)是你的兵，你要根據(jù)病情得心應(yīng)手的去組合你的兵，達(dá)到更好的治療效果。雖然內(nèi)科老師因患絕癥早已去世，但他的話我一直記在心里?？吹今樮幐缭谂_(tái)上講課，很自然的就想到了這位老師。39個(gè)技能點(diǎn)是駱軒哥的兵，他像一個(gè)將一樣熟練的運(yùn)用著技能點(diǎn)，去引導(dǎo)啟發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的人，堅(jiān)信用這樣的引導(dǎo)方式，在現(xiàn)場(chǎng)就能出成果，他這個(gè)將在臺(tái)上講的不是一個(gè)個(gè)并，講的是如何做好一個(gè)將，他是學(xué)習(xí)促進(jìn)者的促進(jìn)者，師者的師者，付出真心，把自己辛勤專研的東西講給大家聽(tīng)，是一種多么無(wú)私的方式啊！技能點(diǎn)是基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓從地起，臺(tái)上的他，教你的是如何建一棟樓。

? 自己是以游玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)的，沒(méi)想到的是除了收獲知識(shí)以外，還收獲到所有人的熱情與友好。最后，發(fā)表了自己聽(tīng)完的感想，很開(kāi)心的得到了一個(gè)能記錄拆解每個(gè)片段的手冊(cè)！這樣的獎(jiǎng)品讓人很激動(dòng)??！

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? 三、拆書(shū)幫重慶山城分舵那群可愛(ài)的人

? ? 聽(tīng)完所有課程回來(lái)，已接近夜里的0：00.小伙伴們沒(méi)有選擇各回各家，而是大家呆在一起繼續(xù)針對(duì)一個(gè)版塊定目標(biāo)及討論。在夜里的2點(diǎn)多才散去。在討論的過(guò)程中：有的拆書(shū)家犯困犯得聲音都啞了，還是選擇躺在椅子上用手揉著閉著的就快要昏昏欲睡的眼睛，拖著疲憊的身體繼續(xù)討論著；有的拆書(shū)家整個(gè)人就這樣橫爬在床上，似乎已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，但3秒左右后，不用別人叫他自己就會(huì)主動(dòng)的從睡夢(mèng)中醒來(lái)，因?yàn)檫€在討論；記錄討論內(nèi)容的拆書(shū)家就這樣撲在床上，記錄太久，腰疼病都犯了，疼痛難忍，想想也不容易?？煲荒炅?，都沒(méi)有真正的用文字為我們拆書(shū)幫重慶山城分舵這群可愛(ài)的人寫(xiě)點(diǎn)什么，一是自己寫(xiě)得也不夠好；二來(lái)，自己也確實(shí)沒(méi)想到要寫(xiě)啥的，不想太矯情。但是今天寫(xiě)了，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了。

四、這個(gè)世界 我們選擇靜悄悄的愛(ài)

? ? 這次游玩經(jīng)歷，除了欣賞到遇見(jiàn)的美景外，還記住了成都蜀漢分舵這群認(rèn)真做事的人。他們選擇在這個(gè)世界靜悄悄的愛(ài)，愿意用自己的方式，有的人，夜里10點(diǎn)多來(lái)接我們，回家早已是凌晨；有的人，看著就覺(jué)得親切；有的人，用心的寫(xiě)著每一篇簡(jiǎn)書(shū)，深挖每個(gè)技能點(diǎn)，只為幫助更多的拆書(shū)家；有的人，毫無(wú)保留的用最真心的方式教你如何去設(shè)計(jì)課程........太多太多，此處省略500字。

? 兩天后，我將會(huì)繼續(xù)遠(yuǎn)方的游學(xué)之旅，只希望在游中玩，玩中學(xué)，不想讓自己活得太疲憊，盡情的去學(xué)，去經(jīng)歷，去收獲，用潛移默化的方式，去運(yùn)用去改變，最后，希望像以上講到的這些所有哥哥姐姐們一樣，用自己的方式，選擇在這個(gè)世界上悄悄的愛(ài)。世界太大，人口又多，今生我們不能認(rèn)識(shí)所有人，唯有能選擇的是，將收獲到的一切，用自己喜歡的方式，靜悄悄的去給予今生能遇到的每個(gè)人，唯有學(xué)與愛(ài)不可辜負(fù)。

? 讓我們選擇，以你可以的方式，在這個(gè)世界上盡情的悄悄的去愛(ài)吧！