一一《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》(第一二模塊)共讀心得?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 福州市麥頂小學(xué)? 陳燕斌? ? ? ? ? 語文是人的精神家園,是人們內(nèi)心情感的流露,是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。通過語文學(xué)習(xí),學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的情感,增長多種見識(shí),積淀濃厚的文化底蘊(yùn),最終形成自己豐富的精神世界。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極踐行以生為本的教育教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》，我更是深有感觸。? ? ?
? ? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀第一講：“相信的力量”，不止是對(duì)信息技術(shù)融合學(xué)科教學(xué)，其實(shí)也對(duì)自己要做的事。不忘初心，方得始終！我覺得相信可能孕育前行的力量，相信可能誕生前行的成功；實(shí)踐出真知，未來方可期。第二講中提到:"少才是多，無才能有，慢才會(huì)快?！逦腋杏|也頗多，在以生為本的教學(xué)課堂中，我們要融合信息技術(shù)，牢記"教學(xué)心法"，改變教學(xué)理念，少占多讓，少灌多導(dǎo)，少扶多放，少看點(diǎn)多看面……? ?
? ? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀第三講：創(chuàng)造課堂上的好教材，“以生為本”的教學(xué)理念中，課堂上的好教材必須由學(xué)生提供，是一種生成性資源。這就需要我們老師要有當(dāng)堂應(yīng)變的機(jī)智，要根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂生成，判斷、提取有價(jià)值的"生本教材"，在"最近發(fā)展區(qū)"中引導(dǎo)孩子們高認(rèn)知高參與地投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，正所謂"取之于生用之于生"，而這樣的擷取取之不盡，用之不竭……可見學(xué)生當(dāng)堂生成的創(chuàng)造性教材是多么的魅力無窮呀！? ? ?
? ? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀第四講：改變順序，翻轉(zhuǎn)理念。當(dāng)課堂教學(xué)順序被改變了，把驗(yàn)證、探究被放置到了首位，我們的課堂便會(huì)開始展現(xiàn)“以全體學(xué)生為本”的新面貌，對(duì)話與思考就會(huì)在全體學(xué)生之中碰撞、升級(jí)。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，我們搭建設(shè)計(jì)了問題框架，把主問題拋向?qū)W生，引導(dǎo)孩子們圍繞主問題展開小組討論、探究，集體匯報(bào)、交流；在嘰嘰喳喳、七嘴八舌的自主合作學(xué)習(xí)中，孩子們習(xí)得學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作過程中的快樂，體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體性地位。如果再結(jié)合上第三講中的"創(chuàng)造性教材"，又會(huì)有嶄新的課堂生成，勢(shì)必展現(xiàn)"一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園"的教學(xué)效果。? ? ?
? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五講的關(guān)鍵詞是"學(xué)生中心"。在我們?cè)镜恼J(rèn)知體系里,所謂"學(xué)生中心",就是課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思考,通過引導(dǎo)、提問與對(duì)話等形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生成為課堂的主體。而王博士所描述的"學(xué)生中心"的課堂,"教師必須刻意減少講述時(shí)間,從課堂的講述者轉(zhuǎn)型成為一名教練,擬定學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,過程中只要從旁觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí),指出他們的錯(cuò)誤,提示可以精進(jìn)之處。"從這個(gè)意義上來看,我們的許多課的確離"學(xué)生中心"還有一段很長的路要走。因此，"學(xué)生中心″的課堂教學(xué)中，我們要積極運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生成為課堂的唯一主角；我們要刻意減少講述的時(shí)間，只在學(xué)生的不懂之處加以講解，不暢之處加以點(diǎn)撥，不當(dāng)之處加以引導(dǎo)……? ? ?
? ? ? 寫到這兒，回首開頭，恍惚間，產(chǎn)生了些許疑問：我們現(xiàn)在的課堂,要從重視"教"到重視"學(xué)"；作為教師，要刻意地練習(xí)減少講述的時(shí)間，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、合作能力等。但在語文課上,是否會(huì)因?yàn)榉答伷鞯倪\(yùn)用,因?yàn)榭桃獾慕叹毷降挠?xùn)練而忽略了語文學(xué)習(xí)的情感感悟和審美感悟，如何做到語文思想性和工具性的和諧統(tǒng)一呢？
