童年時期，看過很多兒童讀物，《阿凡提》、《格林童話》一類的，還記得自己一邊拼拼音一遍認字讀故事書的場景，那時候家長只管買回來，讀書是我自己的事，頂多遇到不認得的字問家長。當然，作為一個擁有幸福童年的孩子，家長也會給我講一些民間故事，不過這些故事都不會照著書講，并且可以有很多種版本。
今年逛兒童書店時知道了繪本這個物種，很多的圖畫、很少的文字、很高的價格，實在不理解這樣的書為什么這么貴。況且有些繪本自己看一遍也沒啥感覺，其實是自己沒看懂，更不知道怎么給小孩子講了。已經跟著毛丫老師學了一段時間繪本閱讀指導，現(xiàn)在再來說說自己對繪本的理解。
一、繪本是大人讀給孩子聽的圖畫書
學習繪本閱讀指導之前，我想著以后要買很多繪本給自己的孩子看，根本沒想過自己還得讀給孩子聽。學習了之后才知道圖畫書需要大人講給孩子聽，當然，大孩子認識很多字也能看懂圖中的細節(jié)是可以自己讀的。孩子看繪本的時候都是在看圖，在親子共讀繪本的過程中，一方面，孩子會在一邊聽家長講故事一邊看圖的過程中自然地認識很多字，另一方面，也會增進親子關系。
二、繪本強調圖文結合
日本圖畫書之父松居直說繪本是圖乘以文，在北京中級班線下課堂上毛丫老師講到：“一本繪本可以看出三種意思，一種是看書理解到的意思、一種是讀文字理解到的意思、第三種是圖文結合表達出來的意思?！?/p>
三、繪本可以運用在不同的領域提高孩子的各項能力
毛丫老師根據加德納的多元智能理論開發(fā)出用繪本提高孩子八大智能的繪本課程和故事會，一本繪本可以達到8節(jié)早教課的效果。繪本在開發(fā)孩子的語言智能、人際交往、數學邏輯智能、視覺空間智能等方面有很大的作用。有的老師開發(fā)出繪本舞蹈課，有的老師開發(fā)出繪本音樂課，有的開發(fā)了財商繪本課提高孩子的財商，我呢開發(fā)了繪本心理課。
四、繪本是可以玩的，并且有多種玩法
繪本不只是用來讀的，可以當做玩具，一邊親子共讀繪本，一邊說一說、演一演、玩一玩、畫一畫、做一做等等，可以利用繪本玩出各種游戲，讓孩子活動起來。
五、繪本適合0-99歲的人讀
繪本不只是給孩子看的書，從剛出生的嬰兒到老人都可以讀繪本。毛丫老師讓我講讀了《鮑勃是個藝術家》之后，就喜歡上了這本書，人生中遇到嘲笑和挫折時，不要懷疑自己，要不斷改變自己，不斷尋找新的方向，找到自己的閃光點，到那個時候，曾經打擊和嘲笑你的人都會覺得你是發(fā)光發(fā)亮的。喜歡自己，愛自己。
繪本無論對孩子還是對成人都有非常大的意義，兒童從繪本中提升自己的各項能力、開闊視野、收獲技能，成人從繪本中治愈自己的心靈。
