楊楊今年4周5個(gè)月大，發(fā)育遲緩，我們一起來(lái)看看他的具體情況。

△安坐能力較弱，缺乏等待意識(shí)；

△課堂常規(guī)較差，配合度低，對(duì)他人的關(guān)注度低；

△對(duì)課題會(huì)有逃避行為，注意力不集中；

△呼名反應(yīng)弱，執(zhí)行力薄弱；

△觸覺(jué)區(qū)辨能力發(fā)展不良，無(wú)法通過(guò)觸摸辨別積木形狀；

△姿勢(shì)維持能力弱，力道運(yùn)用及身體概念發(fā)展不良；

△肌力發(fā)展不良，腰腹力量不足，四肢肌力較弱；

△平衡能力及身體的協(xié)調(diào)性較差；

針對(duì)楊楊的情況，看看我們老師是如何進(jìn)行干預(yù)的：

【第一步】前期主要建立與楊楊的情感鏈接，以引導(dǎo)、游戲的方式引起他的關(guān)注度；?

以引導(dǎo)、游戲的方式引起楊楊的關(guān)注，并觀察他的興趣愛(ài)好，參與到他的活動(dòng)中，達(dá)到互動(dòng)的目的，從而與他建立良好的情感鏈接；

【第二步】建立楊楊的常規(guī)意識(shí)，提升他的安坐能力及等待意識(shí)，提高他的配合度；

使用ABA干預(yù)模式，逐步建立他的課堂常規(guī)意識(shí)，運(yùn)用DTT回合式操作教學(xué)法，逐步提升他與老師的配合度。

【第三步】介入家庭干預(yù)，致力于家校合一，幫助楊楊建立良好的學(xué)習(xí)模式；

課前了解他在家庭的表現(xiàn)及情緒，課后與家長(zhǎng)溝通楊楊的課堂表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)家庭干預(yù)方式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)他的問(wèn)題行為進(jìn)行分析，并給出合理的解決方案，幫助家長(zhǎng)解決孩子的一個(gè)問(wèn)題行為，從而達(dá)到家校合一，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)模式。

【第四步】及時(shí)布置家庭作業(yè)，并要求視頻反饋，幫助楊楊更快、更好地吸收進(jìn)步；