“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目校本研修中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)體會(huì)
體會(huì)一：做一個(gè)幸福的教師——聆聽(tīng)佐斌教授的講座《教師的幸福及其提升》有感
入冬時(shí)節(jié)，我?guī)е环轃o(wú)比向往的心情，跨過(guò)連綿起伏的武陵山，來(lái)到位于江城的華中師范大學(xué)參加“國(guó)培學(xué)習(xí)”。此行，我肩負(fù)著“校本研修”的學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽(tīng)到大師們的教誨，領(lǐng)悟其教育思想。
今天我傾聽(tīng)了佐斌教授的講座《教師的幸福及其提升》，看到自己教育之路的方向。從他演講中那張馳有度的神態(tài)，可窺出他胸中的淵博；從他那愉快的表情，可透出他曾與學(xué)生的似海情深；在樸實(shí)的話語(yǔ)中，常佩服他焰火般炫目的教育智慧。今日目睹大師的風(fēng)采，聽(tīng)一次啟迪，我感到如沐春風(fēng)，讓自己豁然開(kāi)朗。
佐教授講述珍藏的一個(gè)個(gè)故事，教我們?cè)鯓訐碛行腋＃鯓犹嵘處煹男腋８?。佐斌教授用活生生的案例，化解一個(gè)個(gè)教育難題，啟迪我們的智慧。只有幸福、快樂(lè)的教師才能教出幸福、快樂(lè)的學(xué)生。我們必需做一個(gè)快樂(lè)的教師。學(xué)會(huì)珍藏幸福，提升幸福感。三個(gè)小時(shí)的講座無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去。讓我們這些久旱龜裂的土地給予甘霖，我們?nèi)绨V如醉地吮吸。在發(fā)自肺腑經(jīng)久不息的掌聲中，帶著一腔感激與佐教授告別。
看江城風(fēng)雪，聽(tīng)鴻儒談笑。佐教授不愧為教育大師。他的講座，讓我感動(dòng)，讓我幸福，引領(lǐng)我在不懈的追求中提升幸福，做一個(gè)幸福的教師。
2010年12月15日
注：發(fā)表于華中師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作簡(jiǎn)報(bào)2010年第30期
體會(huì)二：創(chuàng)新校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
巍巍武陵山下，滔滔萬(wàn)溶江畔，吉首四中在教育改革的春風(fēng)吹拂下，迎來(lái)了校本研修的新氣象。我校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)研究，以教科研促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展?；仡欉@幾年改革的歷程，我校主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
一、專家講座，教師反思
1.定期開(kāi)展教育理論專題講座和召開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師都明確基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)。從而能自覺(jué)、積極地投身教學(xué)改革,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方法。使我校教師的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)、更新的視點(diǎn)。
2.由于學(xué)校內(nèi)部教師所從事的具體工作的差異，我校成立了各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)。關(guān)注教師發(fā)展，培養(yǎng)青年教師。訂立師徒協(xié)議，積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
二、外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野
近幾年，我校先后派出了近百人次到省內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師、班主任、青年教師等走出去考察、觀摩、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)交流，開(kāi)闊了他們的視野。教師回校后，認(rèn)真分析，反思匯報(bào)。他們?yōu)槲倚＝處煄?lái)了外地的好經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。
三、課題研究，再上臺(tái)階
我校以課題研究為龍頭提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。幾年來(lái)我校承擔(dān)了省州市級(jí)科研課題目，編寫等校本教材。我校采取積極有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地撰寫教學(xué)論文與反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
四、活動(dòng)競(jìng)賽，推動(dòng)研修。
我校通過(guò)定期開(kāi)展說(shuō)課比賽、示范課、匯報(bào)課、交流課的評(píng)課、評(píng)教活動(dòng)，以及趣味體育活動(dòng)、自制教具活動(dòng)、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等富有特色活動(dòng)，克服教師的職業(yè)倦怠，激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力。
總之，幾年來(lái)，我校本著“以教師的成長(zhǎng)為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，積極開(kāi)展教校本研修活動(dòng)，創(chuàng)新校本教研、轉(zhuǎn)變教師觀念，更新教育理念。我校全體教師積極進(jìn)取，不斷完善自我、抓住機(jī)會(huì)、磨練自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和我校的發(fā)展。
2010年12月20日
體會(huì)三：認(rèn)真學(xué)習(xí)滿載而歸
“國(guó)培學(xué)習(xí)”的春風(fēng)吹進(jìn)了我們湘西吉首，我有幸來(lái)到江城之濱的華中師范大學(xué)參加為期限15天的“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目校本研修中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。
此行，我肩負(fù)著我校“校本研修”的學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽(tīng)到大師們的教誨，領(lǐng)悟其教育思想。學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守學(xué)員的各種管理辦法和制度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真傾聽(tīng)了華中師大雷萬(wàn)鵬教授、佐斌教授等二十余名大師、專家的講座。大師們、專家們從理論層面和實(shí)踐層面上對(duì)校本研修進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析。其精辟的論述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，讓我真真切切地感受到大師們的人格魅力和淵博的知識(shí)，幫助我們農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我在這次學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)了我國(guó)關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精髓，懂得了推動(dòng)校本研修、進(jìn)行有效教學(xué)的理論和實(shí)踐的方法。每次課后，我認(rèn)真反思，寫出心得體會(huì)，我的《聆聽(tīng)佐斌教授講座有感》在國(guó)培學(xué)習(xí)的《簡(jiǎn)報(bào)》上發(fā)表。這次學(xué)習(xí)后，我還將所學(xué)到的理論知識(shí)和我多年的校本研修工作結(jié)合在一起，進(jìn)行深層次地反思，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了解決工作中存在的問(wèn)題的金鑰匙。
我深深感受到這份沉甸甸的收獲，我一定要將這次的收獲帶回我們湘西，帶回吉首，帶回我們四中，與老師們分享，讓我們農(nóng)村教師的教育素質(zhì)不斷提升。
2010年12月21日
注：發(fā)表于華中師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作簡(jiǎn)報(bào)2010年第36期
體會(huì)四：專家傳授新理念 名校經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)
“國(guó)培計(jì)劃”就象冬日的陽(yáng)光，溫暖我的心田，今天我傾聽(tīng)了華中師大陳佑清教授的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》講座，讓我對(duì)曾經(jīng)參觀考察過(guò)的洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
以前，我們學(xué)習(xí)考察回校后，總是模仿別人的模式在自已學(xué)校開(kāi)展教研教改活動(dòng)。其結(jié)果往往是費(fèi)力不討好，虎頭蛇尾。我們的老師最后就認(rèn)為到外面學(xué)習(xí)沒(méi)用，是浪費(fèi)財(cái)力、物力。今天的課讓我認(rèn)識(shí)到了，外出學(xué)習(xí)考察并不是無(wú)用，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其成功背后的理論指導(dǎo)意義。這些學(xué)校之所以成功其共同點(diǎn)就是他們敢于拋棄“傳統(tǒng)的單一的教師傳遞——學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)”變先教后學(xué)，為先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。因此，我們外出考察不要只注意看課改的形式、表象，而更應(yīng)該認(rèn)真探究其轟轟烈烈的課改背后的實(shí)質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)反思，我們深刻認(rèn)識(shí)到只有從我校的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展本土化的課改，這樣才讓我們外出學(xué)習(xí)考察的先進(jìn)理念和方法在我校的教學(xué)過(guò)程中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
2010年12月22日
