20210818讀書(shū)打卡第8天：

【書(shū)目】《溫儒敏談讀書(shū)》

【內(nèi)容】部編本語(yǔ)文教材“專(zhuān)治”不讀書(shū)

【用時(shí)】45分鐘

【摘錄】

? ? ? 怎樣教好古詩(shī)文的課？最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過(guò)多的闡釋?zhuān)膊灰嗷顒?dòng)，寧可多讀幾遍，多讀幾篇。古詩(shī)詞教學(xué)，要注重讓學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，漢語(yǔ)之美，也許一時(shí)說(shuō)不清美在哪里，總之是積淀下來(lái)有所感覺(jué)了。

? ? ? 精讀課主要是老師教，一般要求講得比較細(xì)、比較輕，就是舉例子，給方法，激發(fā)讀書(shū)的興味。而略讀課主要讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去試驗(yàn)體會(huì)，很多情況下略讀課就是自主性的泛讀，課型不同功能也不同，彼此配合進(jìn)行才能更好的完成閱讀教學(xué)。

? ? 現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是少讀書(shū)、不讀書(shū)，教材只能提供少量的課文，光是教課文讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。部編本語(yǔ)文教材比起以往教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠，所以我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書(shū)”，也就是和考試甚至和寫(xiě)作并不一定掛鉤的書(shū)，鼓勵(lì)讀些“深”一點(diǎn)的書(shū)，可以“似懂非懂”的讀，“連滾帶爬”的讀，只有這樣才能培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。

【感悟】

? ? ? ? 比起其他版本，“部編本”語(yǔ)文教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)，比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書(shū)等。過(guò)去所有課都是精讀精講，掰開(kāi)揉碎，唯恐孩子消化不良了?，F(xiàn)在允許一部分課本讀得快一點(diǎn)、粗一點(diǎn)，往課外延伸，課堂上精讀精講的份量少一些，讓孩子有一些自主閱讀，先培養(yǎng)興趣。老師們必須先做好課堂轉(zhuǎn)型，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們閱讀方式的變革。