作者：謝振輝，班級(jí)：工設(shè)1603，課程：界面設(shè)計(jì)方法，指導(dǎo)：余永海。

選題圍繞學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味難以堅(jiān)持的問(wèn)題，也是針對(duì)“扇貝”這類英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的體驗(yàn)問(wèn)題，展開(kāi)的用戶體驗(yàn)分析和交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新。該選題的目標(biāo)用戶為想提高英語(yǔ)能力但是對(duì)英語(yǔ)興趣不大的一群人。

一.選題：初步的活動(dòng)定義

扇貝單詞等英語(yǔ)學(xué)習(xí)App是比較全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用，我們可以利用碎片化時(shí)間在上面背單詞、練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力及閱讀英文書籍等。這類APP能讓我們擺脫書本的束縛，可以隨時(shí)隨地、系統(tǒng)性有計(jì)劃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

APP出現(xiàn)前，人們的常見(jiàn)活動(dòng)場(chǎng)景？

在該類APP出現(xiàn)之前，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景有這樣一些：參加學(xué)習(xí)小組，互相幫助學(xué)習(xí)及互相督促；參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班；利用自己的閑暇時(shí)間自學(xué)英語(yǔ)；通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)課學(xué)習(xí)英語(yǔ)；搜索和閱讀英文書籍。

本質(zhì)上人們想要獲得什么情感體驗(yàn)?

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，人們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先最期望收獲的是自我體驗(yàn)，然后是成就感、好奇、興趣等體驗(yàn)。自我體驗(yàn)：我們想提升自己的英語(yǔ)水平，可是無(wú)法清楚的知道自己取得了多大的進(jìn)步，因此我們得不到好的自我體驗(yàn)。要準(zhǔn)確的知道自己的英語(yǔ)獲得了多大的進(jìn)步，就要清楚自己都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容，我們需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)小助手來(lái)解決如何了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的問(wèn)題，能清楚的看到自己一天天的進(jìn)步，用戶很容易獲得良好的自我體驗(yàn)。這是現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP所忽略的。成就感體驗(yàn)：我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是想要提升自我價(jià)值，豐富自己的思想，鍛煉自己的能力以及得到他人的認(rèn)可。我們需要一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)圈子，一個(gè)人學(xué)習(xí)是無(wú)聊的，我們需要能一起學(xué)習(xí)的朋友，通過(guò)他人對(duì)我們學(xué)到新知識(shí)后的認(rèn)可和贊賞來(lái)獲得成就感。這些都是現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP無(wú)法提供給用戶的體驗(yàn)。好奇，興趣等體驗(yàn)：學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西是枯燥無(wú)味的，每個(gè)人學(xué)的內(nèi)容也是單調(diào)的。通過(guò)增加興趣模塊，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有趣且多彩，使得用戶覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，顯然現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP做不到這一點(diǎn)。

活動(dòng)定義：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP可以是英語(yǔ)學(xué)習(xí)小助手、英語(yǔ)學(xué)習(xí)圈子或者英語(yǔ)游樂(lè)園等等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)小助手：為我提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小技巧，給我展示我的學(xué)習(xí)成果，供我復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容以及給我推薦課外的一些有趣的英語(yǔ)小知識(shí)。成就、自我體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)圈：可以讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人聚集，可以展示自己、分享自己的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)技巧，提供機(jī)會(huì)互相交流，互相幫助，增強(qiáng)社交體驗(yàn)。英語(yǔ)游樂(lè)園：把我們的興趣和學(xué)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，在愉快放松的環(huán)境下完成我每日的學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣體驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：調(diào)查現(xiàn)有解決方案的情感體驗(yàn)問(wèn)題

1. 現(xiàn)有App方案的活動(dòng)情境。

從扇貝單詞來(lái)看，主要的活動(dòng)情境有：

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)情境：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，打開(kāi)APP進(jìn)入學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)打卡結(jié)束。發(fā)生頻率高，重要。情感體驗(yàn)：有完成任務(wù)的滿足感，成就感較少，自我體驗(yàn)較少，好奇感有，興趣無(wú)。

（2）被動(dòng)學(xué)習(xí)情境：被APP和旁人提醒該學(xué)英語(yǔ)了才打開(kāi)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)生頻率高，重要。情感體驗(yàn)：社交體驗(yàn)有，成就感、自我體驗(yàn)較差，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩感，興趣無(wú)。

（3）閱讀情境：使用APP購(gòu)買且閱讀英文書籍。發(fā)生頻率中等，重要。情感體驗(yàn)：成就感、自我體驗(yàn)較低，好奇興趣有。

（4）獵奇情境：看到不認(rèn)識(shí)的單詞打開(kāi)APP查詢其翻譯、讀法和用法等。頻率不高，重要。情感體驗(yàn)：好奇感，成就感，自我體驗(yàn)有，喚醒水平高。

（5）交友情境：加入小組或者尋找同桌，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)和交流。頻率不高，重要。情感體驗(yàn)：成就感、自我體驗(yàn)、歸屬感有，好奇興趣無(wú)。

（6）游戲情境：打開(kāi)APP與其他人進(jìn)行詞匯量比拼或者進(jìn)行單詞接龍。頻率不高，重要。情感體驗(yàn)：好奇感、社交體驗(yàn)有，游戲勝利時(shí)會(huì)有成就感，失敗時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生挫折感。

2. 逐類分析情感體驗(yàn)。

按照情感體驗(yàn)分類，逐一核對(duì)現(xiàn)有App的情感體驗(yàn)，從發(fā)生頻率、情感的積極消極、喚醒水平高低等方面，發(fā)現(xiàn)情感體驗(yàn)不足之處。

（1）生存體驗(yàn)：發(fā)生頻率高

知識(shí)的缺乏感：由于考試、工作或生活上對(duì)英語(yǔ)水平的需求，使我們對(duì)自己現(xiàn)在的英語(yǔ)水平產(chǎn)生缺乏感。因缺乏而想要。喚醒高。

（2）好奇體驗(yàn)：發(fā)生頻率低。

其中積極的好奇感存在，喚醒水平低。消極的失望感也存在，喚醒水平高。

好奇感在主動(dòng)學(xué)習(xí)情境和游戲情境和獵奇情境中遇到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生，發(fā)生頻率低。被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)很容易感到厭煩。

（3）成就體驗(yàn)：發(fā)生頻率高。

其中積極的成就感存在，喚醒水平低或高。消極的挫折感也存在，喚醒水平高。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)新知識(shí)點(diǎn)，游戲獲得勝利時(shí)會(huì)有一定的成就感，但這種成就感會(huì)隨著多次嘗試后逐漸消失。

學(xué)習(xí)時(shí)一直學(xué)不會(huì)、很多知識(shí)點(diǎn)不明白、游戲一直失敗時(shí)會(huì)產(chǎn)生挫折感。

（4）興趣體驗(yàn)：發(fā)生頻率很低。

其中積極的喜歡感存在，喚醒水平低。消極的厭煩感也存在，喚醒水平高。

一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感興趣，時(shí)間一久容易感到無(wú)聊。

（5）自我體驗(yàn)（自信、自尊、自豪和自愛(ài)）：發(fā)生頻率很低。

隨著自己的進(jìn)步會(huì)獲得一定的自信和自豪。

（6）依戀體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有。

（7）歸屬體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有。

（8）影響力體驗(yàn)：幾乎沒(méi)有。

（9）審美體驗(yàn)：發(fā)生頻率低。

閱讀國(guó)外名著是一種良好的審美體驗(yàn)。

（10）道德體驗(yàn)（贊賞、榮譽(yù)、幸福）：幾乎沒(méi)有。

（11）理智體驗(yàn)：發(fā)生頻率低。

我們學(xué)會(huì)陌生的知識(shí)后會(huì)對(duì)其確信不疑，并且求知欲得到了滿足，這能給我們帶來(lái)良好的理智體驗(yàn)。

3. 體驗(yàn)創(chuàng)新目標(biāo)

（1）成就體驗(yàn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的提升自我的過(guò)程，完成該目標(biāo)需要的時(shí)間太長(zhǎng)以至于用戶容易在中途失去動(dòng)力而放棄?？梢詫⑦@個(gè)漫長(zhǎng)的目標(biāo)分成多個(gè)階段的小目標(biāo)。利用多個(gè)階段的小目標(biāo)的完成，不斷產(chǎn)生成就感，維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供與能力相對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)階梯，提供成長(zhǎng)的儀式感，培養(yǎng)自豪感。

（2）興趣體驗(yàn)：興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，當(dāng)用戶感到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，那么用戶就會(huì)自覺(jué)的使用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）自我體驗(yàn)：對(duì)不斷提升自己的人來(lái)說(shuō)，最好的體驗(yàn)來(lái)自于對(duì)自己進(jìn)步的認(rèn)知。每天都能感受到自己的進(jìn)步，就會(huì)持續(xù)獲得自信和自豪。

（4）社交體驗(yàn)：學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人的事，有時(shí)候需要競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)等，從中獲得歸屬、影響力等體驗(yàn)。

三、尋找思路：選題的活動(dòng)分析

英語(yǔ)學(xué)習(xí)App屬于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，具體的活動(dòng)有背單詞、復(fù)習(xí)、查生詞、互相幫助及討論、學(xué)習(xí)心得和技巧的記錄、閱讀、放松娛樂(lè)，等等。以下將從學(xué)、聊、看和玩四方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析動(dòng)機(jī)和情感體驗(yàn)。

1、活動(dòng)分析：動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)

（1）我該學(xué)習(xí)了（學(xué)）：對(duì)于學(xué)習(xí)APP來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最重要的活動(dòng)。動(dòng)機(jī)：可能是為了考英語(yǔ)四六級(jí)，也可能是為了提高個(gè)人能力，也可能其它。期望：主要是成就體驗(yàn)和自我體驗(yàn)。

（2）我該復(fù)習(xí)了（學(xué)）：學(xué)習(xí)新知識(shí)之余也得復(fù)習(xí)舊知識(shí)，不然會(huì)把舊知識(shí)給遺忘掉。動(dòng)機(jī)：為了鞏固知識(shí)。期望：主要是自我體驗(yàn)。

（3）想查查這些單詞的意思和用法（學(xué)）：遇到不懂的就想搞明白。動(dòng)機(jī)：可能是為了解惑，也可能是為了能讀懂一句話。期望：主要是成就體驗(yàn)和好奇體驗(yàn)。

（4）大家一起來(lái)學(xué)習(xí)（聊）：互幫互助，一起競(jìng)爭(zhēng)。動(dòng)機(jī)：可能是為了展現(xiàn)自己，也可能是為了熱鬧。期望：主要是成就體驗(yàn)和社交體驗(yàn)。

（5）閱讀他人的分享（看）：經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好分享。動(dòng)機(jī)：喜歡閱讀，也是為了興趣愛(ài)好。期望：興趣體驗(yàn)、社交體驗(yàn)。

（6）看英文課外書、玩英語(yǔ)小游戲（玩）：勞逸結(jié)合很重要。動(dòng)機(jī)：為了放松，也為了提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。期望：興趣體驗(yàn)。

2、初步確定活動(dòng)目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)分析，英語(yǔ)學(xué)習(xí)App活動(dòng)中值得創(chuàng)新的主要活動(dòng)為：

1、學(xué)習(xí)（學(xué)）活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為成就體驗(yàn)、自我體驗(yàn)。

2、娛樂(lè)放松（玩）活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為興趣體驗(yàn)。

3、興趣圈子（看、聊）活動(dòng)，看的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為興趣體驗(yàn)。聊的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為社交、歸屬體驗(yàn)等。

四、體驗(yàn)創(chuàng)新：新App的功能設(shè)想

針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)，展開(kāi)具體的功能設(shè)想。

（一）學(xué)習(xí)（學(xué)）活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是成就體驗(yàn)和自我體驗(yàn)。下面挨個(gè)分析創(chuàng)新的模式和具體功能設(shè)想。

1、成就體驗(yàn)

成就體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中，寶藏獵人模式是可行的模式。

（1）寶藏獵人模式：把生活中未知的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)個(gè)還沒(méi)被你發(fā)掘的寶藏，讓用戶有一種發(fā)掘出大量寶藏的成就感。常見(jiàn)的生活情境：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我不會(huì)，我要查一查。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇見(jiàn)不懂的知識(shí)點(diǎn)，我們通常會(huì)打開(kāi)APP查詢或者詢問(wèn)他人。分析原因：記錄遇到的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。我們遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，查詢它，理解了，也就結(jié)束了。我們往往不會(huì)復(fù)習(xí)遇到的這些知識(shí)點(diǎn)，過(guò)幾天我們可能就會(huì)將它遺忘，下次遇到了還是不懂，周而復(fù)始。具體功能設(shè)想：建立寶藏庫(kù)，在用戶查詢這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，APP記錄該知識(shí)點(diǎn)，并自動(dòng)將其加入用戶的復(fù)習(xí)計(jì)劃和寶藏庫(kù)中。

2、自我體驗(yàn)

自我體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中，拼圖模式是可行的模式。

（1）拼圖模式：即將零散的單詞分類打包成一個(gè)個(gè)大拼圖，讓用戶能清晰的了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。常見(jiàn)的生活情境：學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。用戶使用這個(gè)APP的根本目的就是學(xué)習(xí)新知識(shí)，而如果只學(xué)新的知識(shí)而不復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，那么舊的知識(shí)就會(huì)被逐漸的淡忘。分析原因：一目了然學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)壓力復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。就英語(yǔ)四級(jí)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)四級(jí)4000詞，用戶能知道的只是我已經(jīng)學(xué)過(guò)單詞的數(shù)量、剩下單詞的數(shù)量以及今天要復(fù)習(xí)單詞的數(shù)。這些我學(xué)過(guò)的單詞具體都是哪些？不清楚。我還缺些什么？不清楚。我以前復(fù)習(xí)過(guò)的單詞，過(guò)了這么久了我是否還記得？不清楚。未知會(huì)帶來(lái)缺失感，給用戶造成壓力。具體功能設(shè)想：建立拼圖庫(kù)，把同類別的單詞進(jìn)行打包，如貓科動(dòng)物的單詞為一組，當(dāng)你解鎖貓科犬科等單詞組后這些單詞組會(huì)匯合成哺乳動(dòng)物組，這樣到最后用戶就能一眼到，我把生物圈都學(xué)會(huì)了。用戶也可以按喜好將單詞自由分組并分享出去。用戶想復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)也有了目標(biāo)和方向。

（二）娛樂(lè)放松（玩）活動(dòng)

娛樂(lè)放松活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是興趣體驗(yàn)。下面挨個(gè)分析創(chuàng)新的模式和具體功能設(shè)想。

1、興趣體驗(yàn)

興趣體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中，英語(yǔ)樂(lè)園模式是可行的模式。

（1）英語(yǔ)樂(lè)園模式：即建立一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園，用戶能在放松自己的同時(shí)學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)或者鞏固舊知識(shí)。常見(jiàn)的生活情境：刷手機(jī)、玩游戲、看書。大部分人喜歡在碎片時(shí)間和閑暇時(shí)間里刷手機(jī)看看有沒(méi)有什么有趣的事情，玩游戲和看書也是人們度過(guò)這些時(shí)間的方法之一。具體功能設(shè)想：建設(shè)學(xué)習(xí)社區(qū)，用戶可以自由瀏覽和上傳自己感興趣的東西；更換游戲模式，單詞量不再是游戲獲勝的唯一因素，增加詞窮用戶的游戲體驗(yàn)；為用戶提供多種多樣的英文書籍或者漫畫等，用戶可以翻譯閱讀，也可以將自己的翻譯留下來(lái)給其他人看。

（三）興趣圈子（看、聊）活動(dòng)

看的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為興趣體驗(yàn)。聊的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為社交、歸屬體驗(yàn)等

（1）社區(qū)模式：給人們推送與他們興趣相關(guān)的話題，人們亦能聚在一起討論交流。具體功能設(shè)想：建立興趣庫(kù)，人們可以按興趣尋找加入自己喜歡的圈子，加入英漢互譯功能，自動(dòng)翻譯生僻字詞，使英文交流不再費(fèi)勁。

（四）總結(jié)：新App的功能模塊、設(shè)計(jì)想法和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?

（1）App名稱：英語(yǔ)學(xué)習(xí)App。活動(dòng)定義：為想提高英語(yǔ)能力卻難以堅(jiān)持的人創(chuàng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：成就體驗(yàn)、興趣體驗(yàn)、自我體驗(yàn)、社交體驗(yàn)。

（3）用戶角色卡片：狗蛋，19歲的大學(xué)生。即將參加英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)興趣，為了應(yīng)對(duì)四級(jí)考試正在使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每天只完成每日的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，偶爾會(huì)忘記，偶爾會(huì)感到厭煩不想繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（4）拼圖模塊設(shè)想：將同類別的單詞進(jìn)行打包，由小到大，最后匯成一個(gè)整體，為用戶提供能一目了然的學(xué)習(xí)進(jìn)度。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：成就和自我體驗(yàn)。

（5）社區(qū)模塊設(shè)想：讓用戶能在此結(jié)交興趣相投的筆友，提供一起學(xué)習(xí)交流的氛圍和平臺(tái)。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：實(shí)現(xiàn)社交體驗(yàn)。

（6）娛樂(lè)模塊設(shè)想：各種有趣的視頻、帖子供你翻看，還有各種輕松娛樂(lè)的小游戲和有趣的書籍漫畫，讓用戶在學(xué)習(xí)之余得到放松，在放松的同時(shí)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：興趣和成就體驗(yàn)。

五、情境故事：功能模塊的交互設(shè)計(jì)

? 拼圖模塊的主要情境

（1）背單詞主流程：打開(kāi)App。首頁(yè)有我目前的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，點(diǎn)擊開(kāi)始學(xué)習(xí)按鈕，進(jìn)入大拼圖頁(yè)面，里面有我還未完成的大拼圖，是一個(gè)荒涼的星球。我想給這個(gè)荒涼的星球增添色彩，于是點(diǎn)擊該星球，開(kāi)始今日的學(xué)習(xí)。今天我學(xué)習(xí)植物類別的單詞，學(xué)習(xí)完畢，打卡分享后返回大拼圖頁(yè)面，那顆星球上已經(jīng)出現(xiàn)了植被，不再是一個(gè)只有光禿禿巖石的星球，很開(kāi)心。

文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)>學(xué)習(xí)首頁(yè)，首頁(yè)有學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度、開(kāi)始學(xué)習(xí)按鈕和拼圖中心按鈕；點(diǎn)擊開(kāi)始學(xué)習(xí)按鈕>大拼圖頁(yè)，這里可以看到大拼圖全貌；選擇點(diǎn)擊大拼圖>單詞學(xué)習(xí)頁(yè)面（該處跟百詞斬一樣}；學(xué)習(xí)完畢>分享打卡頁(yè)面；點(diǎn)擊返回或分享完成>大拼圖頁(yè)，大拼圖全貌更新。

（2）自定義拼圖次流程：點(diǎn)選拼圖中心，進(jìn)入拼圖主頁(yè)，這里可以看我的拼圖（已完成的、自己制作的、喜歡收藏的），也可以搜索或?yàn)g覽官方提供的或其他用戶自定義的拼圖。這里也能自定義拼圖，點(diǎn)擊自定義拼圖，進(jìn)入自定義拼圖頁(yè)面，在這里你可以選擇完善其他用戶自定義的拼圖或自己自定義一個(gè)新的。選擇自己做一個(gè)新拼圖，進(jìn)入操作頁(yè)面，添加單詞包（單詞包里的單詞可由系統(tǒng)提供或自己添加修改），多個(gè)單詞包添加完畢，系統(tǒng)將這些單詞包組合成大拼圖，為大拼圖命名。拼圖制作完畢，分享并將其加入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。

文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)>學(xué)習(xí)首頁(yè)，拼圖中心；點(diǎn)擊拼圖中心>拼圖主頁(yè)，拼圖主頁(yè)有我的拼圖、多個(gè)推薦拼圖、自定義拼圖按鈕；點(diǎn)擊自定義拼圖按鈕>自定義拼圖頁(yè)面，可完善他人和個(gè)人定制；選擇個(gè)人定制>操作頁(yè)面，添加單詞包、命名大拼圖（可選擇是否分享）；自定義拼圖結(jié)束>拼圖主頁(yè)。

（2）瀏覽他人拼圖次流程：點(diǎn)擊拼圖中心，進(jìn)入拼圖主頁(yè)，瀏覽推薦拼圖（排序默認(rèn)為按點(diǎn)贊數(shù)量排序），找到一個(gè)感興趣的拼圖，點(diǎn)進(jìn)去，里面有這個(gè)拼圖的詳細(xì)信息（制作者、拼圖全貌、學(xué)習(xí)難度、單詞量、單詞包的數(shù)量和分類、大家對(duì)該拼圖的評(píng)價(jià)，等等），我喜歡這個(gè)拼圖，點(diǎn)個(gè)贊收藏。

文字交互流程和對(duì)象：App打開(kāi)>學(xué)習(xí)首頁(yè)，拼圖中心；點(diǎn)擊拼圖中心>拼圖主頁(yè),多個(gè)推薦拼圖；瀏覽并點(diǎn)擊某個(gè)拼圖>該拼圖主頁(yè)，拼圖詳情（制作者、拼圖全貌、學(xué)習(xí)難度、單詞量、單詞包的分類和數(shù)量、大家對(duì)該拼圖的評(píng)價(jià)，等等）

六、原型設(shè)計(jì)

（一）板塊規(guī)劃：

（二）主要流程和界面：

1、拼圖模塊的流程1：日常學(xué)習(xí)

2、拼圖模塊的流程2：拼圖制作

3、拼圖模塊的流程3：瀏覽他人拼圖

七、界面設(shè)計(jì)

1、大拼圖頁(yè)面。

2、拼圖中心首頁(yè)。

3、拼圖詳情頁(yè)面。

個(gè)人課程總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)情況總結(jié)：

（1）了解并學(xué)習(xí)到了一種全新的設(shè)計(jì)方法——情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析用戶的活動(dòng)形式和內(nèi)容，從中了解用戶想要獲得的情感體驗(yàn)，對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得到創(chuàng)新點(diǎn)。

（2）明白了什么是情感體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)對(duì)設(shè)計(jì)的重要性，好的設(shè)計(jì)能激發(fā)人們的積極情感體驗(yàn)并且回避消極情感體驗(yàn)。

（3）了解了用戶情感體驗(yàn)的產(chǎn)生、作用規(guī)律，學(xué)會(huì)了情感體驗(yàn)的分析方法。

（4）學(xué)會(huì)了如何使用情境故事來(lái)輔助設(shè)計(jì)。

2、課堂形式方面：上課輕松活潑，每節(jié)課都是和老師直接交流，并且每個(gè)人都上去分享自己的想法，能從中得到很多啟發(fā)。作業(yè)方面每周寫一個(gè)版塊，工作量不大而且每個(gè)版塊之間環(huán)環(huán)相扣、條理清晰，每次交流過(guò)后都能加深我對(duì)這門課和這個(gè)作業(yè)的理解。