? ? ? 在幫助兒童獲得知識(shí)和能力的過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)興趣保護(hù)好奇心更重要，在與兒童交往的過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性，真誠(chéng)交流更重要，在陪伴兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護(hù)自尊心自信心更重要，在促進(jìn)兒童發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有什么比養(yǎng)成好習(xí)慣習(xí)得好品質(zhì)更重要。

? ? ? 這是吳正憲老師多年研究后的成果，也是多少莘莘學(xué)子期待的愿景，更是如何減負(fù)的一個(gè)無(wú)法取代的方法。從教這么多年以來(lái)，纏繞在耳邊最多的就是減負(fù)，師生減負(fù)，輕松學(xué)習(xí)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，從來(lái)就沒(méi)想過(guò)減負(fù)從何入手，看似簡(jiǎn)單的課程搬到課堂就會(huì)變成登山之困，為何如此，心知肚明。教的乏味，學(xué)的枯燥，做題無(wú)數(shù)，收效甚微，如此日復(fù)一日，數(shù)學(xué)成了負(fù)擔(dān)。在多年的課改研究中，我們?cè)诟淖儯Ｍ麛?shù)學(xué)中有樂(lè)趣，卻沒(méi)有典范，習(xí)題精選，結(jié)果卻成效甚微，所以越是用力教，做題越多，題越多，孩子學(xué)的越乏味，所謂愿景成了理想之國(guó)。

? ? ? 2019年1月份，我們有幸去包頭聆聽(tīng)了幾堂心靈盛宴，從名師們的課堂上發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，我們的課堂沒(méi)有故事，課堂上過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，而忽略孩子的感受，注重語(yǔ)言的表達(dá)勝于知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，每節(jié)課重知識(shí)又勝于思維訓(xùn)練，有時(shí)候?qū)Y(jié)果的重視程度又高于過(guò)程?？傊?，與名師課堂比起來(lái)，感覺(jué)自己的課堂就是教課本，而非知識(shí)能力。所以我在想，每一個(gè)知識(shí)都有一個(gè)網(wǎng)，若從每個(gè)網(wǎng)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)入手，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中逐漸建構(gòu)，學(xué)生頭腦中還會(huì)是鍛煉無(wú)層次的嗎？在這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)下，故事層層鋪入，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不斷猜測(cè)、觀察、推移、實(shí)踐......孩子還會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥嗎？

? ? ? 假期我們又幸得此書(shū)，更是讓我感覺(jué)如獲至寶。也許自己是個(gè)愛(ài)看故事的人，所以，這本書(shū)我最感興趣的竟是吳老師的成長(zhǎng)生涯。一個(gè)16歲的小姑娘，帶著無(wú)限熱情，捧著無(wú)盡的夢(mèng)想，走向講臺(tái)?？粗贫露盍λ纳涞恼掌?guī)缀蹩梢韵胂螽?dāng)時(shí)的場(chǎng)景。從最開(kāi)始的照本宣科，到拜師學(xué)習(xí)，再到課改課研，徹底的從教書(shū)匠變成研教學(xué)。其中走了多少心酸，自己付出多少努力，是無(wú)法想象的。命運(yùn)從來(lái)不會(huì)辜負(fù)勤奮之人，也不會(huì)忽略不斷進(jìn)步之人，所以，在這條不平凡的路上，總會(huì)幸得恩寵。

不忘初心，方得始終。堅(jiān)定信心，砥礪前行。既然選擇了這條路，就要不遺余力的努力；為了未來(lái)的孩子都能遇到好老師，也要不斷學(xué)習(xí)，更為了美好的東西永留心間。