◆◆關(guān)注家學(xué)寶，每天收獲專業(yè)家庭教育知識(shí)◆◆
圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
家學(xué)寶主筆團(tuán) | 狄奧根尼的木桶
我們現(xiàn)在從事的工作在15、20年后會(huì)消失嗎？
很有可能，斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，在美國(guó)注冊(cè)的720種職業(yè)中，將有47%的工作會(huì)被人工智能取代。
其實(shí)機(jī)器取代人工這樣的事情，在每時(shí)每刻都在發(fā)生，比如從去年開始，銀行就開始積極裁員，并推廣無(wú)人銀行。
圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
目前上海已經(jīng)有多家銀行，實(shí)現(xiàn)無(wú)人銀行，只有極少數(shù)數(shù)的銀行職員，大多數(shù)業(yè)務(wù)都由機(jī)器取代。筆者在一個(gè)月前去建設(shè)銀行辦理業(yè)務(wù)時(shí)，就被告知5萬(wàn)以下的現(xiàn)金業(yè)務(wù)全部都在機(jī)器上通過自助服務(wù)操作?？磥?lái)原來(lái)大批名校畢業(yè)碩士擠破頭才能進(jìn)的鐵飯碗，銀行系統(tǒng)也不保險(xiǎn)了，基層的柜員將面臨失業(yè)，他們的大部分工作將由機(jī)器來(lái)接手。
我們?nèi)粘Ｈサ某?，也逐漸只開放少量人工收銀窗口，大量顧客可以去自助服務(wù)通過機(jī)器或者刷臉支付。這些自助服務(wù)有著排隊(duì)時(shí)間短、不用帶現(xiàn)金、不用找零、避免尷尬等優(yōu)點(diǎn)，深受普通市民的歡迎。
圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)然作為資方代表的企業(yè)，也可以減少人工成本，減少雇傭大量員工，看似是雙贏，但是別小看這一點(diǎn)，這可能成為決定普通人未來(lái)生活狀況一個(gè)重要因素。因?yàn)樵趧谫Y關(guān)系中，一旦市場(chǎng)上就業(yè)者過多，偏向買方市場(chǎng)，企業(yè)家就可以更加肆無(wú)忌憚地壓低工資壓榨員工。
即便是強(qiáng)人工智能還沒出現(xiàn)的今天，就已經(jīng)出現(xiàn)了這么多簡(jiǎn)單勞動(dòng)力被機(jī)器取代的現(xiàn)象，當(dāng)人工智能時(shí)代來(lái)臨的一天，想必我們的生活方式和就業(yè)方式將已一種全新的打開方式出現(xiàn)。
隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、智能制造等一系列科技變革，將引發(fā)第四次工業(yè)革命，人們的生產(chǎn)方式，和未來(lái)職業(yè)將會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化。
馬云就在紐約舉行的彭博全球商業(yè)論壇上發(fā)表講話時(shí)指出：
“未來(lái)30年人們每天只需工作4個(gè)小時(shí)，并且會(huì)有大量崗位被人工智能搶走?！?/b>
面對(duì)這樣的變革，孩子需要擁有哪些能力來(lái)迎接挑戰(zhàn)？自己又能為孩子做點(diǎn)什么？
別急，今天我們就一起聊一聊，在人工智能的時(shí)代背景下，你家的孩子需要哪幾種能力？
1.創(chuàng)造內(nèi)容
這兩年來(lái)抖音類短視頻節(jié)目越來(lái)越火，同時(shí)也帶動(dòng)了網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)，捧紅了大批網(wǎng)紅，造富了一批主播。
“抖音現(xiàn)象”背后的原因引人深思，究竟是什么原因讓這些平時(shí)默默無(wú)聞的人一炮走紅？
他們成功的因素也正是目前機(jī)器難以取代人的部分：“創(chuàng)造性內(nèi)容”。
大多數(shù)人習(xí)慣性地去消費(fèi)別人創(chuàng)造的內(nèi)容，而另外一些人則能夠?qū)⒆约旱母惺?、知識(shí)以一種趣味性、創(chuàng)造性的方式表達(dá)出來(lái)，這項(xiàng)關(guān)鍵能力決定著孩子未來(lái)的發(fā)展。
機(jī)器最容易取代的就是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，因此上文中的收銀員和銀行柜員首當(dāng)其沖，迅速被機(jī)器取代。而人之所以為人，在于其內(nèi)在豐富的精神世界。
即使生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)，人們不愁吃穿，工作也由AI代勞，對(duì)于精神文明的消費(fèi)仍會(huì)是人們的一種剛性需求，甚至比重會(huì)進(jìn)一步增大。
由此我們便能解釋為什么抖音越來(lái)越火，因?yàn)樗鼊?chuàng)造內(nèi)容的方式，給了大眾一種簡(jiǎn)單，快餐式的精神消費(fèi)體驗(yàn)。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，這些創(chuàng)造性內(nèi)容必然會(huì)越發(fā)成熟，富有思想性和展現(xiàn)自己的幽默感。
因此盡早地培養(yǎng)孩子去創(chuàng)作內(nèi)容，而不是單純地去消費(fèi)別人創(chuàng)作的內(nèi)容就顯得尤其重要。
2.共情能力
共情能力，也被稱為同理心，指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力。
它最早是由著名心理學(xué)家羅杰斯提出，并運(yùn)用于心理咨詢中的，但如今，共情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)單一的概念或技能，而被視為社交中的重要能力之一。
前段時(shí)間，甘肅慶陽(yáng)19歲高中女生李某奕因被老師猥褻，患上抑郁癥，從百貨大樓8層跳下的事件被議論紛紛。人們不止是為了一條美好生命的消隕而惋惜，更為那么多冷漠看客而悲憤。時(shí)間回到案發(fā)時(shí)，女孩坐在8樓護(hù)欄外圍的邊緣，樓下的圍觀者不但沒為其揪心、犯難，反倒是起哄并慫恿女孩“趕快跳”，甚至拿出手機(jī)進(jìn)行直播。
在她跳下后，有圍觀者興奮地吹起了口哨，還有人歡呼雀躍。圍觀者這樣的冷漠、反常，讓人懷疑他們的良心尚在嗎？也有另一種人，紛紛感嘆這位女孩的悲苦，替她惋惜，覺得十分可憐。這樣的心理也不是共情，而只是同情。
同情僅僅是站在我的立場(chǎng)上看你的問題，這是一種憐憫，雙方所處的位置不同，不能平等交換身份，同情不一定會(huì)對(duì)對(duì)方的感受有理解和體會(huì)。
如果當(dāng)孩子看到坐在操場(chǎng)邊哭泣的同學(xué)時(shí)，會(huì)感受到他的悲傷嗎？還是只是覺得他很可憐。作為一個(gè)有共情能力的孩子，他或許可以說(shuō)：
我看到你哭了，你肯定很傷心、很無(wú)助吧，你可以告訴我發(fā)生了什么嗎？我?guī)蛶湍惆桑?/i>
相信對(duì)方聽了之后，一定覺得非常暖心。而如果孩子只是對(duì)對(duì)方表達(dá)了“你一個(gè)人在哭可真可憐”的同情，會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生被“看低”的想法，情緒就更低落了。
如果孩子看到在家里失落的你，他會(huì)體會(huì)到你的情緒嗎？
你會(huì)希望孩子給你一個(gè)擁抱，說(shuō)出你現(xiàn)在悲傷的情緒，還是希望他告訴你“媽媽，你可以……做”的建議？
圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)擁抱就足夠了。
所以，共情能力高的孩子，不是指解決問題的能力有多么強(qiáng)，而是深深體會(huì)對(duì)方的情緒，并幫助他表達(dá)出來(lái)，相信被理解的那一刻，一切都釋然了。
不少心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，共情能力和親社會(huì)行為有著較強(qiáng)的相關(guān)性。
牛津大學(xué)的Patricia Lockwood等研究人員掃描了超過30人的大腦，這些人正在學(xué)習(xí)如何完成一項(xiàng)任務(wù)，有的人是為了自己的利益，有的是為了他人的利益，還有的人不為任何人謀利。
結(jié)果顯示：平均而言，當(dāng)參與者是獲益者的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)如何“獲勝”的任務(wù)中最快，但是，當(dāng)他們?yōu)榱怂酥\利時(shí)，學(xué)習(xí)的更快的，是那些有更多共情的人。
常常幫助他人，懂得理解他人情緒的一定是受歡迎的人，他們會(huì)被別人認(rèn)為是更有“人情味”的人，因而獲得更多的信任。
那么如何提高孩子的共情能力呢？
有3點(diǎn)非常重要：學(xué)會(huì)換位思考、傾聽和尊重。
孩子不懂，家長(zhǎng)可以先以身示范。
比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)青春期的孩子背著你在外面玩耍，而他卻告訴你和同學(xué)去圖書館看書了。那么你一定不要著急大發(fā)雷霆，因?yàn)檫@樣只會(huì)拉遠(yuǎn)你和孩子之間的距離。
首先換位思考他這個(gè)年紀(jì)又社交的需求很正常。希望和同學(xué)出去玩來(lái)獲得愉悅感，并用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他的理解：
我知道你很想和同學(xué)在一起玩，因?yàn)槟菢幽愫芸鞓贰?/i>
其次傾聽孩子的感受和想法，并且尊重他合理的訴求和意見，不說(shuō)教、不指責(zé)，表達(dá)你對(duì)他的理解。以后他就不會(huì)因?yàn)楹ε卤回?zé)怪而撒謊了，反而與父母有了更好的關(guān)系，這種社交的能量就從父母這里也得到了滿足。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了這樣的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的好處，自然而然，也會(huì)用這樣的方式來(lái)解決和處理問題。
相信這樣的共情，一定能為他贏得好人緣，在未來(lái)的工作崗位中獲得優(yōu)勢(shì)。
3.反脆弱性
反脆弱的概念由紐約大學(xué)特聘教授塔勒布提出，他將事物分為三類：
第一類是脆弱性的事物喜歡穩(wěn)定的環(huán)境。環(huán)境一旦改變就容易被摧毀，比如希臘神話中的達(dá)摩克利斯之劍。
第二類是堅(jiān)韌類事物。這類事物不依賴環(huán)境，保持堅(jiān)韌，如傳說(shuō)中的鳳凰。
第三類事物是具有反脆弱性的。它們隨著外界環(huán)境的波動(dòng)、變化，越發(fā)茁壯成長(zhǎng)。就如同尼采的名言：“殺不死我的，會(huì)讓我變得更強(qiáng)大?！?/p>
在我們的人生中總會(huì)遇到大大小小的挫折，就如同辛棄疾的詞句：“嘆人生，不如意事，十常八九。”
在孩子面臨困境時(shí)，是沮喪逃避，就此沉淪，還是迎難而上，轉(zhuǎn)危為安，這體現(xiàn)了孩子的反脆弱性。擁有反脆弱性的孩子會(huì)更加樂觀、主動(dòng)、進(jìn)取，對(duì)生活也會(huì)充滿信心，擁有更加和諧的人際關(guān)系。
最后借用塔勒布的《反脆弱》說(shuō)一點(diǎn)關(guān)于職業(yè)選擇的干貨，我們?cè)趺粗牢磥?lái)有哪些職業(yè)會(huì)被淘汰？提前規(guī)劃好孩子的職業(yè)發(fā)展呢？
塔勒布認(rèn)為：某項(xiàng)職業(yè)的存在的時(shí)間越長(zhǎng)，它的反脆弱性就越高。
圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
比如教師這個(gè)職業(yè)從古希臘蘇格拉底時(shí)代就開始了，中國(guó)從春秋的孔子時(shí)代，開始已經(jīng)有近3000年的歷史，因此教師榮膺未來(lái)不能被AI取代的職業(yè)榜單頂端。
同樣的有些職業(yè)出現(xiàn)時(shí)間很短，它們雖然當(dāng)時(shí)很火，但具有一定脆弱性，可能因?yàn)槟承┉h(huán)境變化而消失。比如筆者在閱讀《海龜交易法則》時(shí)曾看到一種職業(yè)“帽客”，他們通過期貨市場(chǎng)中買入價(jià)和賣出價(jià)的不同，低買高賣，賺取其中的差價(jià)。
雖然在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代他們提供了流動(dòng)性，并賺得盆滿缽滿，但是隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，他們的很多套利行為均有電腦程序來(lái)取代，因此帽客這個(gè)職業(yè)只存在過很短的一段時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)淡出我們的視野。
未來(lái)已來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、無(wú)人駕駛，這些技術(shù)將會(huì)以我們想象不到的方式改變我們的生活，家長(zhǎng)也沒有必要對(duì)這些變化而感到過于焦慮。
抓住人類的共性（創(chuàng)造內(nèi)容、同理心），增強(qiáng)自己的反脆弱性，相信你的孩子在將來(lái)一定會(huì)有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
家學(xué)寶編輯團(tuán)隊(duì)以專業(yè)的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)理論為支撐，原創(chuàng)圖文、音頻、視頻和測(cè)評(píng)內(nèi)容，為您提供全方位的教養(yǎng)支持。家學(xué)寶——您手邊的家庭教育專家
