【全職媽媽】征文
中國(guó)式“在家上學(xué)”路在何方？
第四章 孩子“在家上學(xué)”：利大于弊嗎？
如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)教育的需求將越來(lái)越多元化，學(xué)校教育再怎么推行個(gè)性教育，也無(wú)法滿足受教育豐富多樣的個(gè)性需求。
?同時(shí)，作為應(yīng)試教育，它因種種弊端而被輿論批評(píng)。
可是，在很多人的思想觀念中，義務(wù)教育就等于應(yīng)試教育，所以不少家長(zhǎng)繞過(guò)正規(guī)學(xué)校的義務(wù)教育，將孩子送進(jìn)私塾、學(xué)堂或接回家中自己教育，并認(rèn)為這才是因材施教。
事實(shí)上，孩子“在家上學(xué)”，在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家非常流行——“從2007年的150萬(wàn)達(dá)到了現(xiàn)在的200萬(wàn)人以上，大約占學(xué)齡兒童的3%。這些孩子中，情況各有不同?！保ú糠仲Y料來(lái)源：在家上學(xué) 百度百科）
1964年，美國(guó)一位名叫約翰·卡爾德維爾·霍爾特的教育家，發(fā)表了他的著名作品《兒童教育的失敗》，強(qiáng)烈抨擊美國(guó)公立教育制度的缺陷。
?他認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制僵化，而且人為地給孩子造成不必要的精神和學(xué)業(yè)壓力，孩子沒(méi)有自由的成長(zhǎng)空間和主動(dòng)思考的余地，培養(yǎng)出來(lái)的孩子不適合社會(huì)需要。
與此同時(shí)，美國(guó)早期教育研究學(xué)會(huì)在參考了8000多份當(dāng)時(shí)的幼兒教育文獻(xiàn)后指出，美國(guó)的8歲到12歲的孩子沒(méi)有參與意識(shí)，現(xiàn)行的學(xué)校課程摧毀了他們?cè)趯W(xué)習(xí)、精神和身體上的能力。
相比之下，一些并不富裕的非洲國(guó)家由母親掌管的家庭教育卻非常成功。
這些理論和研究，深得一些家長(zhǎng)的認(rèn)同，于是在家上學(xué)漸漸成為了可以接受的方式。
?不過(guò)，在我國(guó)流行了一種“在家上學(xué)”教育模式，其實(shí)也是對(duì)學(xué)校教育的不滿。
?“在家上學(xué)”是否真的適合孩子個(gè)性發(fā)展？
?孩子“在家上學(xué)”真的能成為中國(guó)教育的另一條出路？
?“在家上學(xué)”的孩子又是如何學(xué)習(xí)的呢？
?對(duì)于這種新型的教育模式，社會(huì)人士的看法不一，有人認(rèn)為在家上學(xué)是弊大于利，然而有部分人群卻認(rèn)為是利大于弊。
孩子在家上學(xué)有利有弊，是利大于弊還是弊大于利呢?
?那么， “在家上學(xué)”的好處有哪些？
?一、“在家上學(xué)”的好處有哪些？
至于在家上學(xué)的好處眾說(shuō)紛紜，各持各的觀點(diǎn)，那么，“在家上學(xué)”的好處究竟有哪些？
?1.“在家上學(xué)”孩子的天性得能夠到保護(hù)嗎？
可以這樣說(shuō)“在家上學(xué)”的孩子，是真正不吃教育的“大鍋飯”，在注重個(gè)性化教育今天，“在家上學(xué)”的孩子家長(zhǎng)們認(rèn)為，不希望孩子在幼兒園過(guò)早地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這樣磨滅了孩子原本的個(gè)性，希望孩子在這個(gè)年齡段能養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，結(jié)合孩子本身的天性選擇自我為主的家庭教育對(duì)孩子的好處更多。 從某方面說(shuō)“在家上學(xué)”孩子的天性得能夠到部分保護(hù)。
?2.“在家上學(xué)”孩子的學(xué)習(xí)方式靈活嗎？
“在家上學(xué)”的孩子家長(zhǎng)，為了孩子的教育，一定會(huì)參考不少的教育類(lèi)書(shū)籍，收集各種的資料。
在孩子的學(xué)習(xí)上，不會(huì)像學(xué)校一樣有固定的模式，比如固定地教孩子去認(rèn)字、學(xué)拼音，家長(zhǎng)可以在平時(shí)看書(shū)或玩耍的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行教學(xué)，教育方式和孩子的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間更加地自由、靈活。
此外，“孩子在家上學(xué)”，平時(shí)父母還可以帶孩子去全國(guó)各地游學(xué)，通過(guò)潛移默化的溝通交流把孩子引向最適合孩子走的人生道路。 所以，“在家上學(xué)”孩子的學(xué)習(xí)方式靈活的。
?3.“孩子在家上學(xué)”孩子的教育能夠因材施教嗎？
?事實(shí)上，創(chuàng)立“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)，其起因無(wú)外乎是家長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)前中小學(xué)學(xué)習(xí)體制的不滿。 “孩子在家上學(xué)”式的私塾教學(xué)對(duì)少兒有很強(qiáng)的針對(duì)性，能很好地做到因材施教，教會(huì)孩子自學(xué)，縱觀我國(guó)的歷史，絕大多數(shù)的著名人才可都是出自私塾。
?家長(zhǎng)看重孩子的全方位發(fā)展，而不僅僅是片面的學(xué)校教育，因此，家長(zhǎng)們?cè)谧约覍W(xué)堂里組織各種各樣的課外活動(dòng)，增添孩子的童年樂(lè)趣。
一些家長(zhǎng)認(rèn)為，教育應(yīng)該像媽媽給孩子做的飯一樣，是營(yíng)養(yǎng)可口的、獨(dú)特的。
而公立學(xué)校教育偏向于功利化，競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，學(xué)校教育抹煞了孩子的個(gè)性。
?而“在家上學(xué)”，由父母做老師，可以更好地針對(duì)孩子的實(shí)際情況設(shè)置課程，不拘泥于任何一套教材，教學(xué)也更個(gè)性一化，能夠做到因材施教。
?由此可見(jiàn)，“孩子在家上學(xué)”孩子的教育能夠因材施教。
不過(guò)，家庭學(xué)校雖有諸多好處，但是美國(guó)教育專(zhuān)家也不認(rèn)為所有孩子都適合。在家上學(xué)不是孩子逃避社會(huì)的避風(fēng)港，如果孩子交往不足時(shí)，應(yīng)該停止單獨(dú)教學(xué)方式，讓他們嘗試進(jìn)入公立學(xué)校。
?另外還有一點(diǎn)也別忽略，能在家自己教孩子的父母，本身都擁有很高的學(xué)歷和豐富的人生經(jīng)歷，并且都在專(zhuān)業(yè)組織的指導(dǎo)下，而且家長(zhǎng)并不是所有課都教，也聘請(qǐng)職業(yè)教師，如果不是這樣，相信沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)有這樣的自信拿孩子的未來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)了，孩子的教育離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)。脫離了學(xué)校的教育，家長(zhǎng)要承擔(dān)更多的責(zé)任，那么，家長(zhǎng)的心態(tài)、知識(shí)水平、教育理念對(duì)孩子的影響尤為重要，家長(zhǎng)有財(cái)力、有時(shí)間，自認(rèn)為了解孩子，并不等于會(huì)教育孩子。
?下面，我們看在家上學(xué)的不利之處在哪？
二、在家上學(xué)的不利之處在哪里？
孩子應(yīng)該在三方面是成功的，即學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人。而這種合三為一的“家庭承包”式的做法必定帶來(lái)諸多問(wèn)題。事物都有兩面性，有利就會(huì)有弊，來(lái)看一下在家上學(xué)的不利之處吧。
?1.“在家上學(xué)”影響孩子的人際交往能力嗎？
?“在家上學(xué)”影響孩子的人際交往能力嗎？
?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，我們應(yīng)該從幾個(gè)方面說(shuō)起—— 如果說(shuō)“在家上學(xué)”孩子人數(shù)比較少的話，再加上父母有不讓孩子到外面走走看看，這樣的孩子太可能孤單，可能影響孩子的人際交往能力。
?由于孩子的交際能力、協(xié)作能力在集體里才能培養(yǎng)，沒(méi)有集體的環(huán)境怎么培養(yǎng)呢?一些創(chuàng)辦“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)也希望能夠找到合適的同盟，共同辦理，因?yàn)檫@樣可以減少孩子的孤單。
孩子在單一的環(huán)境中，接觸的人群比較固定，缺乏和同齡人的交流溝通，如果遇到強(qiáng)勢(shì)的小朋友或是交流問(wèn)題，孩子會(huì)不知所措。 不過(guò)，對(duì)于一些經(jīng)常走走看看的“在家上學(xué)”的“游學(xué)”的孩子來(lái)說(shuō)，則另當(dāng)別論。
?2.“在家上學(xué)”影響孩子的思維嗎？
?“在家上學(xué)”對(duì)孩子的思維有一定的影響。
為什么？
因?yàn)?，孩子的教育，一般?lái)說(shuō)就應(yīng)該從小和同齡人一起成長(zhǎng)，如果每天都是家長(zhǎng)來(lái)教育孩子，必然在教育過(guò)程中，大人的一些較為成熟的思想就會(huì)潛移默化的灌輸?shù)胶⒆拥纳砩?，讓孩子的童年有一些不?yīng)該有的成人思想與思維。
3.“在家上學(xué)”影響孩子今后發(fā)展嗎？
?教育并非簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授，而是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)性的科學(xué)。
如果家長(zhǎng)沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備與教育技巧，僅憑一股熱情與沖動(dòng)，未必能勝任教育教學(xué)工作。 孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是一個(gè)人社會(huì)化的必經(jīng)之路。
孩子接受學(xué)校教育，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要在集體中學(xué)習(xí)與人交流、合作，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，培養(yǎng)人際交往能力，形成寬闊的社會(huì)視野。
而“在家上學(xué)”不利于培養(yǎng)孩子的互助、合作精神，不利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)。
?“在家上學(xué)”對(duì)孩子今后發(fā)展，是有一定的影響?。?！
“在家上學(xué)”由于缺乏立法保障，可能影響孩子今后發(fā)展！ “在家上學(xué)”這一教育模式也存在好多這樣的、那樣的的問(wèn)題。
最突出的一點(diǎn)是：現(xiàn)有的教育制度對(duì)此并不認(rèn)可，在家上學(xué)的孩子沒(méi)有學(xué)籍，孩子長(zhǎng)大后的“出路”很可能會(huì)遇到麻煩。
在家上學(xué)違反《義務(wù)教育法》，與體制博弈，最終很可能讓孩子付出代價(jià)，甚至影響到其人生發(fā)展。
?4.“在家上學(xué)”影響孩子習(xí)慣嗎？
?有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)校上學(xué)，非常的痛苦，孩子“在家上學(xué)”就能夠睡到自然醒。
于是，媒體報(bào)道了——每天睡到自然醒，不用每天去學(xué)校上課，不用做大量的作業(yè)，“9歲女孩陽(yáng)陽(yáng)的生活，大概會(huì)讓許多同齡孩子艷羨；6歲到9歲，馨文基本上“睡覺(jué)睡到自然醒，十來(lái)點(diǎn)還在睡；每天溜溜冰、跳跳舞、唱唱歌；想寫(xiě)字了，就給她找個(gè)帶拼音的書(shū)，照著描……”
看到這些報(bào)道，感到家長(zhǎng)在走另一個(gè)極端！
?事實(shí)上，按時(shí)把孩子叫醒準(zhǔn)點(diǎn)學(xué)習(xí)是好的，好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，否則長(zhǎng)大了愛(ài)去不去上學(xué)，那個(gè)時(shí)候你再來(lái)后悔都沒(méi)用。
我在2017年11月19日“澎湃新聞”中看到一個(gè)新聞，標(biāo)題是“十歲男孩在家上學(xué)寫(xiě)英文小說(shuō)，父母花幾千小時(shí)研究孩子教育”， 成都男孩瑞瑞父母刻苦，閱讀150本以上經(jīng)典書(shū)籍，孩子基本沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，都是早上7點(diǎn)起床。 下面，是媒體的報(bào)道——
10歲的四川成都男孩瑞瑞，在家里上學(xué)，每天練琴4個(gè)小時(shí)，德語(yǔ)和英語(yǔ)流利。 他還是一個(gè)在線音頻平臺(tái)上的主播，用德語(yǔ)講述兒童繪本故事，創(chuàng)作了一萬(wàn)多字的英文冒險(xiǎn)小說(shuō)，正在洽談出版。為了盡快完成第二本英文小說(shuō)，最近半個(gè)月，他每天寫(xiě)作超過(guò)4個(gè)小時(shí)。上月底，瑞瑞成功舉辦了第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，鋼琴獨(dú)奏6首古典以及爵士曲目，有兩首是個(gè)人創(chuàng)作的曲子。 人們說(shuō)這孩子是神童，是天才，瑞爸瑞媽并不認(rèn)同，他們覺(jué)得只是個(gè)性化的家庭教育，找到了最適合孩子的方向和方法?！昂⒆映錾浆F(xiàn)在，我們讀的教育書(shū)籍有150本以上，在研究如何教育孩子上花了幾千個(gè)小時(shí)。10年來(lái)，我們基本沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，都是早上7點(diǎn)起床?！?(十歲男孩在家上學(xué)寫(xiě)英文小說(shuō)，父母花幾千小時(shí)研究孩子教育 澎湃新聞 2017年11月19日）
我認(rèn)為，瑞爸瑞媽?zhuān)@一點(diǎn)做的非常好。
此外，“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)主體資格、教育規(guī)范以及能否跟正規(guī)學(xué)校教育建立銜接制度，都是“在家上學(xué)”不能忽視的問(wèn)題。
?孩子“在家上學(xué)”：利大于弊嗎？
三 、孩子“在家上學(xué)”：利大于弊嗎？
?“在家上學(xué)”的利與弊一直是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。
在美國(guó)選擇在家上學(xué)有一整套配套措施，相信對(duì)于中國(guó)的家長(zhǎng)很有啟示作用，畢竟孩子的未來(lái)不能僅憑家長(zhǎng)的自信。在家上學(xué)，家長(zhǎng)們真能hold住嗎？
?其實(shí)，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們要理性的考慮在作出決定。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)們?cè)谧鰶Q定的時(shí)候一定要詢問(wèn)孩子們的意見(jiàn)。
孩子“在家上學(xué)”，在居里夫人的傳記中，就說(shuō)到，在20世紀(jì)初期，居里夫人和當(dāng)時(shí)的不少歐洲科學(xué)家，就非常反對(duì)“學(xué)教育”的方式;他們的理由 是:將孩子關(guān)在空氣混濁的教室中，不符合科學(xué)健康的精神，孩子太缺少運(yùn)動(dòng)和新鮮空氣;給孩子灌輸無(wú)用的知識(shí)和空洞的理論，更是不能容忍的，
因而，這些科 學(xué)家不讓孩子去學(xué)校，而是他們自己輪流為孩子授課，并注重引領(lǐng)孩子到大自然中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
家庭教育或許很利于孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，但是依然需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和空余時(shí)間作為支持。 另外，孩子們最終是要走入社會(huì)，家庭教育是否能讓孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)仍然有待考證。
如何使孩子們?nèi)姘l(fā)展，家長(zhǎng)們還是需要慎重選擇。
?孩子是否“在家上學(xué)”，父母應(yīng)該“慎重初戰(zhàn)，務(wù)本求實(shí)”！
?“慎”家庭教育之“重”！
?“務(wù)”學(xué)校教育之“本”！
所以，孩子“在家上學(xué)”，我們不能說(shuō)是利大于弊，還是弊大于利，二者之間是有一定的風(fēng)險(xiǎn)。
?否則的話，我們孩子“在家上學(xué)”就是美麗的童話。
