從事近20年的小學(xué)語文，今年卻教數(shù)學(xué)了，初教數(shù)學(xué)的我，很不適應(yīng)：覺得數(shù)字課堂太干脆，數(shù)學(xué)思維也不知從何培養(yǎng)，語言更沒有藝術(shù)感。就連數(shù)學(xué)課時(shí)我都不會(huì)分節(jié)，經(jīng)常問辦公室的同事們，聽他們的指導(dǎo);我在數(shù)學(xué)路上走了2個(gè)月了，通過學(xué)校開展語數(shù)教研課，我跟著學(xué)習(xí)，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)生澀數(shù)學(xué)可以一樣有兒童情趣，符合兒童心理。

要讓孩子保持好奇心

以前做班主任時(shí)，我特別羨慕音樂、美術(shù)老師，可以享受孩子自發(fā)鼓掌歡迎;而我——天天陪伴班主任卻只能在“⊙?⊙！”聲中結(jié)束。有一天，因?yàn)閿?shù)學(xué)課沖掉了，我隔天才來上課。一進(jìn)教室，孩子們?cè)谧鰷?zhǔn)備，沒有特別的反應(yīng)，怎么樣才能提起他們興趣呢？我問孩子們：你們知道今天陳老師怎么來上課？問題一出來，孩子嘰嘰喳喳地討論著，課堂活躍起來了。我接著說：看知道老師的心聲？大概有5個(gè)人回答了，我問：“你們想知道答案嗎？今天你們紀(jì)律特別好，坐姿工整，所以老師來上課了。以后啊，如果孩子們表現(xiàn)不好，陳老師不會(huì)來上課哦！”孩子們一聽，立馬齊整整的坐好了。課堂紀(jì)律從一開始就好，并且保持適當(dāng)緊張感，對(duì)于一年級(jí)孩子來說對(duì)課堂組織教學(xué)有著督促作用。

因?yàn)槟翘斓男缕婧途o張感，孩子出奇的表現(xiàn)好。這時(shí)，我突然間想到，怎么樣把這種情緒調(diào)動(dòng)起來呢？“擁抱”如果課堂發(fā)問積極，坐姿工整，就可以得到老師擁抱，并拍照上傳家長群。頓時(shí)，孩子們歡叫起來，第一個(gè)得到擁抱的是黃思琪——帶擴(kuò)音器的女孩。到今天為止，班上都有10人左右得到老師志高榮譽(yù)范姝姚，劉葉璇，匡璇景，胡紫涵，劉浩博…家長們反應(yīng)，當(dāng)孩子得到老師擁抱后，孩子會(huì)在第一時(shí)間告訴家人，那神情里透著自信與驕傲，對(duì)孩子那段時(shí)間內(nèi)的激勵(lì)作用是不可估量的。從那天以后，數(shù)學(xué)課下課——孩子追著我走，一直歡送我到辦公室門口，隔著窗戶喊我?！澳愠闪怂麄兎劢z！”同事們都這樣笑我，孩子會(huì)追著我說“老師辛苦了，并鞠躬?！蔽殷w會(huì)到了孩子對(duì)我的期待與喜歡。

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? ? ? ? 語文式的數(shù)學(xué)課——生活數(shù)學(xué)觀加動(dòng)作

在語文課堂中，表演讀課文時(shí)，會(huì)有動(dòng)作表演讀，它不是語文課的專利，數(shù)學(xué)課可以。

在語文課堂中，朗讀是語感培養(yǎng)的重點(diǎn)方式，而唱讀也是一年級(jí)孩子常有的毛病，盡管理論說了好久，可是孩子們無法體會(huì)，我就要他們伸出雙手擊掌，打節(jié)奏如10可以分成5和5——我要求他們一打一讀，幫助記憶，節(jié)奏有了，而且不會(huì)唱讀了;下午課時(shí)，孩子精力不好，我要他們站起來打節(jié)奏讀分與合，手擊掌腳跺腳嘴大聲讀，這樣緩解疲勞與開小差的問題。

現(xiàn)在的他們不用再借擊掌解決唱讀問題了，孩子齊聲朗朗，朗讀語感還算好。

對(duì)于數(shù)字學(xué)習(xí)有點(diǎn)枯燥，為緩解枯燥乏味的課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，我每說一個(gè)數(shù)字，要孩子用手勢(shì)表示出來，并且比誰反應(yīng)快，孩子們就在這樣輕松的課堂中度過。理解數(shù)量時(shí)，我說到的數(shù)字，要求孩子們用具體動(dòng)作表示數(shù)字的量。如8：跺8次腳;6找出6位同學(xué)……

如回答問題完整，思考周密，觀察有序，書寫規(guī)范等要求是所有科目共同特征，都只為培養(yǎng)合格的人。融會(huì)貫通，教學(xué)無界限。

? ? ? ? 對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ潜３峙d趣，是學(xué)習(xí)好的前提，再有價(jià)值的提升，促使孩子在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，就是靠老師引導(dǎo)與實(shí)踐。

數(shù)學(xué)時(shí)間觀

在數(shù)學(xué)課里時(shí)間尤為重要。在萬和我見過沈芳平老師的時(shí)間觀——萬和同事開玩笑說：沈老師時(shí)間是精確到秒的。起初，我只笑笑和佩服，作為語文老師不太能理解，因?yàn)閷W(xué)生總有個(gè)別拖拉，不能完成。但在數(shù)學(xué)課里，更要注意時(shí)間觀，我在課堂里很注重時(shí)間觀培養(yǎng)：做題1分鐘，做作業(yè)10分鐘，家作要求家長記時(shí)等具體措施要求孩子有時(shí)間觀，解決拖拉毛病。盡管有些孩子拖拉，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成的，但是只要和前次比較有進(jìn)步就表揚(yáng)，用這樣的方式改變自孩子拖來并惜時(shí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)老師有著不可推卸的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

我想通過這樣有時(shí)間觀的一學(xué)期或一年的培養(yǎng)，這批孩子會(huì)有所改觀，拖拉會(huì)相對(duì)減少。

數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，從細(xì)處著手

口算很多一年級(jí)孩子喜歡數(shù)手，一到考試和做題目時(shí)間，總有小聲音?？煽傉也坏饺?，這對(duì)子孩子作業(yè)習(xí)慣很不好，干擾自己拖時(shí)間打擾別人。我發(fā)現(xiàn)后，要求孩子不準(zhǔn)數(shù)手，有的孩子做作業(yè)時(shí)，偷偷在課桌下數(shù)手，看到我了立馬放下。我覺得也不行，口算做不對(duì)怎么辦？于是改為可以看手，但不能數(shù)，在心里數(shù)，在班級(jí)群和家長也說這要求。自從強(qiáng)制后，學(xué)生也能慢慢適應(yīng)，數(shù)手指的越來越少，課堂越來越安靜。

好的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成終生受益，只是最開始執(zhí)行過程有點(diǎn)苦。對(duì)于孩子，我們就是孩子的內(nèi)心鏡子，我們的樣子就是孩子們將來的樣子。作為一年級(jí)老師，是孩子行為處事學(xué)習(xí)的榜樣，我們一言一行都會(huì)影響到他們，做好老師本有的樣子，不抱怨，只進(jìn)步。

崔萬志說：你的內(nèi)心就是世界的一面鏡子。你抱怨，世界就對(duì)你抱怨;你微笑，世界就會(huì)給你美麗和接納。對(duì)于一年級(jí)，我只有喜歡和努力去改變我能改變，去做我能做的。