? ? ? 時(shí)間，抓起了就是黃金，虛度了就是流水；書，看了就是知識，沒看就是廢紙；知識，運(yùn)用了才是真正的學(xué)會(huì)。臨近期末，根據(jù)我班學(xué)情，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、引導(dǎo)學(xué)生重溫課本單元導(dǎo)讀，理解各單元的語文要素。

? ? ? 先以課本為主，我會(huì)帶著學(xué)生逐個(gè)梳理每個(gè)單元的語文要素，結(jié)合單元里的單元導(dǎo)讀、每篇課文、課后練習(xí)題、交流平臺、語文園地等，回顧本學(xué)期所學(xué)過的知識和應(yīng)該具備的能力。 通過重溫各單元的語文要素，讓學(xué)生理解各單元自己要掌握的閱讀能力，明晰要學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。

二、多種方法，多樣形式，提效提質(zhì)。

1、扎實(shí)基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識是學(xué)生必掌握的，復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起，從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層閱讀練習(xí)：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，可以設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生對本學(xué)期的知識給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

3、深化復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行梳理和深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的認(rèn)識和見解。

4、拓展復(fù)習(xí)范圍：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范圍不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，比如同一主題連帶的多篇主題一樣閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉，給予學(xué)生更多的思考空間。

5、運(yùn)用與實(shí)踐：語言的建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)之一。課文中要求背誦的必須會(huì)背，對于課后練習(xí)題能用自己的語言復(fù)述。重點(diǎn)是習(xí)作方法的總結(jié)，習(xí)作要求不同，側(cè)重點(diǎn)不同，寫出來的內(nèi)容自然不同。

? ? ? 在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情會(huì)適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)生能力、學(xué)生掌握方法為主，以提效提質(zhì)為目標(biāo)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有所收獲。