藝術(shù)來源于生活，生活又來源于哪兒呢？
藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。沒有生活原形或者現(xiàn)象，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感.也就是說生活中的所有點滴小事或者發(fā)生過的事，都是藝術(shù)素材的提供者和原形。所以說,藝術(shù)來源于生活而又高于生活，而生活來自于有心的人。
今天晚上通過辣椒藝術(shù)群，聆聽了王曉野老師關(guān)于“山里紅藝術(shù)教室”故事的講述。深刻的理解了“藝術(shù)來自于生活”這句話，王曉野老師和她的學生們用實際行動詮釋了這句話，豐富了這句話的內(nèi)涵，讓我對這句話有了更深刻的理解。
藝術(shù)家是來自生活中的人。
王曉野老師是一名農(nóng)村孩子，她自己本身就是從大山里走出來的一名優(yōu)秀教師。由于童年的記憶，王曉野老師，對于大山有更深的感情，對于藝術(shù)，更有獨到的見解。她把生活中的情感，孕育在自己的作品當中，孕育在自己的教學當中，孕育在自己的學生成長當中。
真正的藝術(shù)來源于生活。
沒有小孩，不喜歡藝術(shù)，她只是還沒有學會看。教師要做的就是教給孩子怎么看這個世界。農(nóng)村的笤帚、油燈、簸萁是這孩子們司空見慣的東西，可是在王曉野老師的點撥下，孩子們就畫出了這樣的作品，觸碰人心的作品。
這是孩子們給全國著名的物理教師的畫像，專為這些教師的私人定制。眼尖的青椒學員們，在這里一定會找到你熟悉的身影。這里有師德課程第18講里的張虎崗老師和閆芳老師。孩子們抓住這些老師的特點，刻畫得惟妙惟肖。
父愛如山，我們對父親的愛可以怎么表達呢？父親節(jié)到了，王曉野老師以父親節(jié)為契機，邀請了父親來到學校，與孩子們參加活動。父親們第一次當起了模特，孩子們也是第一次認認真真的觀察自己的父親。畫里有話，孩子們用“畫”來表達他們的“話”。
一只普通的中性筆，一張雪白的畫紙，一位支教教師，一群純真的山里娃，他們走出教室的壁壘，來到田野里，來到自然里，給這紛擾的世界，帶來一片寧靜。孩子們來到大自然中，呼吸著自然中清新的空氣，抬頭看看藍藍的天空，低頭看看腳下的大地，用手摸一摸沉甸甸的谷穗兒。把人與自然完全的融合在一起，又怎么不能創(chuàng)作出完美的作品呢？
來到吉林市的烏拉古城魁府，感受濃郁的歷史文化氣息；來到吉林市旅游的文化特色金珠花海，置身于花的世界，花的海洋當中；冬天來到溫暖的花窖中，感受春的氣息和春的溫暖。這些來自于生活當中，切切實實的感受、體驗，幫助孩子觀察世界的美，理解世界的美，感受世界的美，最后創(chuàng)作出世界的美。教育就這樣，在其潛移默化中，悄無聲息的完成了。
藝術(shù)高于生活。
三年的時間里，孩子們創(chuàng)作出了上千幅的作品。山里紅藝術(shù)教室的微信工作室也播放了44期。孩子們的作品有60多幅被多人收藏。
三年的時間里，王曉野老師也收獲了成功。她的山里紅工作室也受到了各界人士的關(guān)注。接下來她要把孩子們的作品集結(jié)成書，相信山里紅工作室會越辦越好。
藝術(shù)來源于生活，生活來源于有心人。王曉野老師就是生活中的有心人。在生活中，她能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)美感，她把她的發(fā)現(xiàn)帶給孩子們，讓孩子們也發(fā)現(xiàn)了生活的美，我想這比教授多少知識重要得多，這才是真正的教育……
