我們一直都在說，不要讓孩子輸在起跑線。這些年在教育孩子方面，我們所有人深受這個理念的影響，無論是占有優(yōu)勢資源的明星還是處在草根階層的普通人都在為孩子能夠得到更多、更好的教育資源而焦慮和不懈努力。

自從第一季的《爸爸去哪兒》火了以后，李湘富養(yǎng)女兒王詩齡的行為就時常被人詬病。很多人都說，李湘把王詩齡裝扮成了貴婦，失去了孩子的純真天性。幾年過去了，森碟變成了青春運動美少女，而王詩齡依然被人詬病的是她的“胖”。最近，李湘說她給到王詩齡富養(yǎng)生活的尋常運動是打高爾夫球、滑雪和游泳。富裕的家境的確讓孩子從小就享受到了頂級的資源配置，這無可厚非。因為據(jù)說，高爾夫球要從很小的時候學起才有效用。

看到明星的教育方式，你會拼命的認同還是會一概的反對呢？其實，哪種應對方式都不對。拼命的認同會讓你壓力驟增，一旦達不到明星同等的消費水準，你就會非常焦慮進而影響到給孩子正確的適合的教育。而一概的反對，又會使你一葉障目，看不到優(yōu)質教育的核心價值觀。

所以，在大量父母對孩子教育投入的競爭日漸激烈的今天，我們要有能力看到一個長期被大眾忽視的、巨大的教育資源寶庫其實就是父母和看護人的語言。只有我們學會了在與孩子日常對話中，用語言幫助兒童塑造強大的學習型大腦，才能讓他們不再“輸在起跑線”上。

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《父母的語言》是美國作家達娜·薩斯金德30年的科研成果，她是芝加哥大學婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸項目負責人，芝加哥大學醫(yī)學院“3000萬詞匯倡議”機構的創(chuàng)始人。這本書在美國學術界和教育界引起巨大反響。

書中，作者講的一個案例，讓我印象深刻！

達娜·薩斯金德醫(yī)生在人工耳蝸植入研究項目中，有了一項奇怪的發(fā)現(xiàn)：兩位耳蝸植入患者扎克和米歇爾，在手術成功后出現(xiàn)了截然不同的康復結果。扎克性格活潑開朗，就讀于一所公立學校，閱讀水平達到了正常的三年級水平；同樣上三年級的米歇爾卻不得不在殘疾人學校里學習。只會比劃簡單的手語和說一點點話的她，閱讀能力僅達到幼兒園水平。

薩斯金德醫(yī)生不解：他們明明有著同樣的智力、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾，并同樣地接受了高端儀器治療，為什么有如此大的差距？

經過大量且長時間的調查研究和數(shù)據(jù)收集后，薩斯金德醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了早期語言環(huán)境對孩子的決定性影響。也就是說，父母的社會經濟地位并不能影響孩子學業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。

后來，又經過其他科學家的研究證實：人類大腦掌握思考和學習的區(qū)域在孩子三歲前，便已經開始發(fā)揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養(yǎng)，就可能造成孩子以后在學業(yè)上與其他人的差距。在結合了兒童早期語言學習經歷的分析后可以發(fā)現(xiàn)，家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力的開發(fā)有一定的影響力，但不是絕對的。

由此我們可以看出，無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發(fā)，但是這些潛力的開發(fā)程度卻被早期語言環(huán)境中的詞匯量拉開了差距。

我們每個人與生俱來就有一千億條神經元潛能，能轉化成諸多不同的潛力。但是，這些神經元需要關鍵性的類神經連接，如同無數(shù)個獨立的電話亭需要連接線一樣。

孩子早期的語言環(huán)境，即父母提供的語言環(huán)境很大程度上決定了先天潛能的發(fā)揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞匯導入。這是決定特定神經元回路的優(yōu)勢、持久性和修剪其他神經元回路的必要刺激因素。

根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數(shù)學能力、空間推理、自身行為約束和道德品質等諸多方面產生深遠的影響。

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既然語言環(huán)境對于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是如此的重要，那么我們具體應該怎么做呢？現(xiàn)在，就教你一套科學又便于操作的親子溝通方式：3T原則。3T即共情關注（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。

第一個T：共情關注

父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。

孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執(zhí)行力，只愿意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情愿地參加了某項活動，那么他們就很難在這項活動中學到詞匯。

兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣夸大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優(yōu)美、韻律動人、措辭簡練。據(jù)最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞匯比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。

共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什么，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什么，父母就關注什么。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出回應。

大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發(fā)成長過程中其他的健康隱患。

第二個T：充分交流

多跟孩子交流。

交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。

(1) 描述日?；顒?/p>

即一邊干活，一邊描述出正在做的事情。

對于孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什么。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系。

教孩子刷牙時，父母可以這樣說：

“到刷牙時間啦，我們誰先來？”

“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的?！?/p>

“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上?！?/p>

“來，一點點擠。干得真棒！”

“好，現(xiàn)在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭?！?/p>

(2) 不用代詞

稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。

如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。

(3) 訓練“脫離語境的語言”

當孩子還小的時候，談論的都是當下發(fā)生的事情；年歲稍長后，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現(xiàn)實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標志，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力。這種高階能力的養(yǎng)成，對孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性。

父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念。

如果他能很好地理解和回應“脫離語境的語言”，那么日后他在學校的成績就沒什么好擔心的了。

(4) “擴句”

擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果你希望孩子能說出有邏輯、結構復雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。

具體操作為，在給孩子的回復上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回復兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。

孩子：“抱抱我，抱抱我！”

你：“你想讓爸爸把你抱起來？”

久而久之，這段父子對話就會進化為：

“爸爸，我好累，把我抱起來吧。”

第三個T：輪流談話

輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。

為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創(chuàng)的，也可能是由于發(fā)音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認真回應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋回應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的一步。

父母應該多開展開放式問題，而非限定式問題。“這是什么？”“牛怎么說？”等詢問定義、類別的疑問句，對談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處。同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣。

開放式問題則能夠完美地實現(xiàn)輪流談話的目的。家長只需拋出“怎么辦”“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。

數(shù)字時代的T：關掉它（Turn it off）

數(shù)字時代，屏幕正在搶占人們的注意力，孩子也不例外。然而電子產品不能替代父母給予的互動和回應。

電子產品，包括電視、平板電腦、智能手機和游戲機，都不符合3T原則。它們不能關注孩子，也不能與孩子交流，更不能和孩子輪流談話。即使電視中有看似益智的互動環(huán)節(jié)設置，也是固定不變的。

對于孩子來說，與父母和看護人進行語言上的你來我往是學習過程中的關鍵要素。親子和社會互動才有利于開發(fā)孩子的大腦。

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好了，到此我們就了解了科學的親子溝通方式。

下面用個實例告訴你，要培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力可以這樣對話：

當你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服時，你可以進行充分交流的對話，“你的小褲子上有5個扣子，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來嗎？從上到下1個，2個，3個，4個，5個。好了，5個扣子都扣好了，現(xiàn)在你可以告訴我第二個扣子是哪個嗎？”

注意：在整個輪流談話的過程中，你要讓孩子負責扣紐扣，而你負責數(shù)數(shù)。因為這樣做是在培養(yǎng)孩子的空間能力。

類似的情景對話還有很多，大家需要在科學的基礎上盡量多的應用到日常的生活中去。要知道孩子的大腦和智力的可塑性，其核心是父母重要而強大的作用。只有當我們意識到語言的巨大力量是一個空前的機會時，它就一定能幫助孩子們消除成績差距，發(fā)掘潛力，笑迎人生。

《父母的語言》這本書，我真誠的希望為人父母的各位都能看看，學習一下！好了，下次見吧！