? ? ? ? 小時(shí)候，從未想過我們會(huì)是一條魚
? ? ? ? 因?yàn)槲覀儽狈經(jīng)]有海
? ? ? ? 現(xiàn)在，我們真的成了魚
? ? ? ? 可以在科學(xué)世界里游來(lái)游去
? ? ? ? 我們北方依然沒有海
? ? ? ? 卻來(lái)了多彩網(wǎng)絡(luò)課。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《營(yíng)養(yǎng)要均衡》
? ? 《營(yíng)養(yǎng)要均衡》的課上，孩子們的筆記驚艷到了我的眼睛。我如獲至寶般趕緊拍下來(lái)。孩子們不缺乏創(chuàng)造，是我們少了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的眼睛。小小筆記本里有大創(chuàng)意
? ? ? ? 美味營(yíng)養(yǎng)“大餐”著實(shí)讓孩子們腦洞大開。課堂上課件呈現(xiàn)出各種食物讓孩子們飽了眼福，畢竟孩子們平常吃的飯菜沒這么豐盛。美麗營(yíng)養(yǎng)“塔”深藏著孩子們對(duì)健康和美食的向往。在為自己設(shè)計(jì)菜譜時(shí)，各種各樣的菜品躍然紙上。孩子們平時(shí)的喜好，從食譜里一目了然。
? ? ? ? “早餐好重要啊”，這是一個(gè)孩子上完課的感慨。對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)人而言飲食習(xí)慣不太重視早餐。一到秋冬季，人們普遍都吃倆頓？飯，幾乎沒有早餐，更談不上營(yíng)養(yǎng)。所以引導(dǎo)家庭、學(xué)校、重視孩子們?cè)绮蛦栴}。相信有了專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，孩子們自然就成為本地區(qū)的營(yíng)養(yǎng)宣傳員了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《呼吸和肺活量》
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? ? ? 孩子們從憋氣游戲中，體驗(yàn)到臉紅腦漲難受，自然意識(shí)到呼吸的重要性。課堂上孩子明白了呼吸與生活息息相關(guān)，對(duì)參與呼吸的器官有了全新的認(rèn)識(shí)，從不知道橫隔膜到現(xiàn)在對(duì)呼吸了如指掌就是進(jìn)步。大家對(duì)對(duì)呼吸模型演示印象最深刻，橫隔膜是怎樣參與呼吸的過程了解的清清楚楚。通過記錄平靜與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸變化時(shí)，孩子們明確了活動(dòng)目的，用自己的方式出色的完成活動(dòng)并寫下詳實(shí)的記錄。理清了運(yùn)動(dòng)量大小跟呼吸之間的關(guān)系。
? ? ? ? 孩子們?cè)谒芰洗禋夂秃魵猸h(huán)節(jié)參與的最積極，李琦同學(xué)還學(xué)會(huì)在自己小組里分工合作，他負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)有的觀察，有的做現(xiàn)象記錄。這些學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)讓助學(xué)老師感到驚奇，這就是孩子們參與科學(xué)魚不知不覺的變化。課下同學(xué)們都開始交頭接耳的討論，并各自制定自己的體育鍛煉計(jì)劃，爭(zhēng)取讓自己的肺活量大起來(lái)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 《觀察自己的身體》
? ? ? ? ? 科學(xué)魚學(xué)習(xí)中孩子們總是會(huì)有一個(gè)又驚喜與創(chuàng)造帶給我們。在做小人的造型時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的瓶蓋是白色，放在紙上不明顯。索性用彩筆給它畫了個(gè)妝。
? ? ? ? 單手系紅領(lǐng)巾，李宇寒同學(xué)總是不自覺想用另一只去幫忙，多虧同學(xué)們監(jiān)督，終于完成了任務(wù)。
? ? ? ? 跑步過程中孩子們自然懂了肺部、心臟、血液在一起作用于身體。游戲活動(dòng)中孩子們了解自己的身體，明白了各個(gè)器官之間的聯(lián)系；手撕小人中，孩子們知道了什么是協(xié)調(diào)。輕松愉悅的課堂讓孩子們探索興趣越來(lái)越濃，也越來(lái)越會(huì)創(chuàng)造，會(huì)發(fā)現(xiàn)，還在積極主動(dòng)學(xué)會(huì)了解決問題。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《點(diǎn)亮小燈泡》
? ? ? ? 科學(xué)魚點(diǎn)亮的不只是燈泡，而是心靈。幾根導(dǎo)線，一個(gè)電池，一個(gè)小燈泡。日常生活中司空見慣的燈泡總是會(huì)發(fā)光的，可是我們?cè)趺茨苡H自點(diǎn)亮小燈泡呢？科學(xué)魚點(diǎn)亮小燈泡，也點(diǎn)亮孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱情，更點(diǎn)亮了孩子們的智慧世界。特別是在老師給出五種連接小燈泡時(shí)，王志淼同學(xué)對(duì)每種情況的亮或不亮解釋的明明白白，清清楚楚，這讓我們所有的人都佩服他。孩子們一次又一次的嘗試探索其他方法讓小燈泡發(fā)光，點(diǎn)亮小燈泡的那一刻，也打開了孩子們認(rèn)知科學(xué)世界的全新天地。
? ? ? ? 孩子進(jìn)步的同時(shí)我們助學(xué)老師也在一點(diǎn)一點(diǎn)提升，精選打卡對(duì)我們是莫大的激勵(lì)。孩子的進(jìn)步就是我們不懈努力的動(dòng)力。每一課孩子們有驚喜有收獲，課堂上的笑聲里有對(duì)科學(xué)不同往昔的理解。原來(lái)科學(xué)的奇妙都是藏在“魚兒”們中間！期待接下來(lái)的日子，越來(lái)越多的科學(xué)“魚”游到我們身邊來(lái)！ 互聯(lián)網(wǎng)教育為孩子打開的平臺(tái)有神奇的力量，讓沉寂在草原深處的孩子和老師變得與眾不同！我們?yōu)樽约汗恼?，為自己幸慶。雙腳邁進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育的大門，連接美麗鄉(xiāng)村課程，點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村教育的火把。它將在未來(lái)，引領(lǐng)更多的人加入進(jìn)來(lái)，成為不可阻擋的力量去變革教育，成就我們未來(lái)的世界公民！
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? ? 文后寄語(yǔ)：
? ? ? ? ? ? 總有一些生命選擇頑強(qiáng)
? ? ? ? ? ? 哪怕秋霜早下冬雪提前
? ? ? ? ? ? 總有一些距離需要超越
? ? ? ? ? ? ? 即使我們沒有學(xué)會(huì)飛翔
? ? ? ? ? ? ? 心也能抵達(dá)
? ? ? ? ? ? ? 一跟網(wǎng)線、一條魚，一群人
? ? ? ? ? ? ? 就這樣走在了探索的路上
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